Le genre et le stéréotype du diplôme lors de l'insertion professionnelle

Abstract

Cet article traite de l'effet du genre sur les premiers mois de transition de l'école au marché du travail des diplômés du collégial technique. Considérant l'ambiguïté du concept de genre dans l'étude de la transition professionnelle, les auteurs analysent deux aspects de ce déterminant: un facteur individuel et un attribut de groupe sous forme de stéréotype du diplôme. L'analyse secondaire des données des Relances au collégial (1990 à 1996) fait ressortir l'effet de chacun de ces aspects sur la situation en emploi des diplômés neuf mois après leur sortie. Une analyse ANOVA montre que l'influence du groupe d'appartenance sexuelle sur la primo-insertion des sortants du collégial technique agirait par deux biais distincts, mais interreliés: l'attribut individuel et le stéréotype du diplôme.This article examines the effect of gender for technical college graduates during the first months of transition from school to work milieu. Given the ambiguity of the concept of gender in the study of professional transition, the authors define two aspects of this concept: an individual factor and a group factor related to diploma stereotype. A secondary analysis of the data from Relances au collégial(1990-1996) demonstrated the effect of these two aspects on the work situation of graduates after 9 months of school leaving. The ANOVA showed that the influence of gender on their first work experience involved two distinct but inter-related biases: individual attributes and diploma stereotype.Este artículo trata del efecto del género en los primeros meses de la transición entre la escuela y el mercado de trabajo de egresados de cursos post-secundarios técnicos. Partiendo de la constatación de la ambiguedad del concepto de género dentro del estudio de la transición profesional, los autores ponen en relieve dos aspectos de este determinante: un factor individual y un atributo de grupo bajo la forma de estereotipo del diploma. El análisis, realizado a partir de datos de los programas Relances du collégial (1990-1996 ) pone en evidencia el efecto de cada uno de esos dos aspectos sobre la situación laboral de los diplomados, nueve meses después de su egreso. Un análisis ANOVA muestra que la influencia del género sobre la primera inserción de los egresados actuaría en dos vertientes diferentes aunque interrelacionadas: el atributo individual y el estereotipo del diploma.Dieser Artikel beschäftigt sich mit der Frage, in wieweit sich bei Collegediplomanden der Geschlechtsunterschied auf die ersten Monate des Übergangs zwischen College und Arbeitsmarkt auswirkt. Zunächst konstatieren die Autoren im Übergangsbereich zwischen Schule und Beruf eine gewisse Ambiguität bei dem Begriff «genre» (Art, Geschlecht); dann werden zwei entscheidende Aspekte herausgestellt: ein individueller Faktor sowie ein Gruppenattribut in Form eines Diplom-St...

La spécificité des femmes en matière d’insertion socioprofessionnelle

“…Un dernier point mérite d'être soulevé relativement à notre problématique, soit la façon de concevoir l'insertion socioprofessionnelle qui, sur un plan théorique, ne semble pas toujours faire l'unanimité. Sur ce, deux grandes tendances se dessinent : 1) des analyses volontaristes qui accordent une plus grande importance aux contraintes individuelles, sans perdre de vue le fait qu'un milieu contraignant serve de toile de fond dans la compréhension du phénomène, et 2) des analyses déterministes qui attribuent les difficultés d'insertion à des contraintes plus structurelles (Bourdon et Cleaver, 2000). Dans le passé, on a eu tendance à mettre de côté les approches à caractère plus sociologique, la pratique de l'orientation étant davantage axée sur les besoins de l'individu (Bujold et Gingras, 2000).…”

“…Sur le plan théorique, rappelons que la façon de concevoir l'insertion ne semble pas faire l'unanimité même si ce concept a été largement étudié depuis quelques décennies (Allard et Ouellette, 2002;Bourdon et Cleaver, 2000;Trottier, 2000). Selon Trottier (2000), l'une des principales limites des travaux qui ont porté sur l'insertion est justement de n'avoir pas suffisamment circonscrit et approfondi ce concept.…”

Des femmes dans des mondes d’hommes

“…Néanmoins, comme le signalaient il y a vingt ans Baudelot et Establet (1992), il appert que les femmes se confinent dans des secteurs d'études bien précis, qui, en général, présentent de moins bonnes perspectives d'emploi que les secteurs dits masculins (MELS, 2010d ;Yergeau, 2007 ;Gaudet, Mujawamariya et Lapointe, 2010 ;Legault, 2011). De plus, selon Bourdon et Cleaver (2000), le seul choix d'orientation a des répercussions réelles sur la primo-insertion au travail, puisqu'ils constatent que le type de diplôme (masculin ou féminin) influence plus l'insertion professionnelle que ne le fait la caractéristique individuelle « sexe ». Les diplômes « masculins » offrent, en général, des perspectives d'emploi et salariales plus intéressantes, accessibles plus rapidement, et ce, même pour les filles qui s'y investissent.…”

“…Ne se rapportant pas simplement aux dimensions physiologiques, le sexe impose certaines attitudes, certains rôles et certains statuts sociaux et culturellement déterminés (Oakley, 1972 ;Delphy, 2002 ;Mathieu, 1991). À cet égard, certains ont démontré que le sexe non seulement constitue un élément qui influence la position de l'individu à la fois quant à son intégration et à son cheminement scolaire et professionnel, mais qu'il est aussi un déterminant structurel (Bourdon et Cleaver, 2000 ;Eckert, 2010 ;Baudoux et Noircent 1998). De plus, l'aspect politique de ce concept est important, puisque ce dernier se définit notamment par les rapports de pouvoir qui sous-tendent les rôles respectifs des hommes et des femmes.…”

L'insertion professionnelle des jeunes : un concept historique, ambigu et sociétal

“…Comme le constate Dubar en 1998, « les recherches sociologiques sur l'entrée des jeunes dans la vie active, et spécialement sur la transition de l'école au marché du travail, ont permis d'accumuler des connaissances empiriques nombreuses et relativement cumulatives sans pour autant faire de l'insertion un concept précis, relié à une théorie identifiable » (p. 30). Bourdon et Cleaver (2000) constatent également que « l'insertion professionnelle est un phénomène qui, s'il a été et est souvent étudié, est encore loin de faire l'objet d'une théorisation cohérente, largement acceptée » (p. 677).…”