Le retard scolaire en fonction du milieu parental : l'influence des compétences des parents

Murat, Fabrice

doi:10.3406/estat.2009.8033

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“…The results observed in our study seems somewhat higher than the one of 33.9% found by Murat (Murat, 2009), who included children from 7 to 18 years old; and substantially lower than the one reported by Akoué in Gabon (Akoué, 2007), 50.5%. However, it should be noted that these two authors reported on children in whom school delay was defined as repeti- tion of at least one class, unlike in our study where the school delay is considered from two classes repeated.…”

Section: Discussioncontrasting

confidence: 55%

“…Education level of parents is an undeniable factor in child' school success as shown by several authors (Murat, 2009;Richter et al, 1997;Driessen & Dekkers, 2007;Janosz, 2000). This finding may be explained by several reasons.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Mothers' level of education has great impact on school performance of children because they often help more their children than fathers do. They spend more time helping each of their children (at the age of basic education) compared to fathers (Murat, 2009).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

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School Delay of Child in Brazzaville (Congo)

Mabiala-Babela¹,

Mandilou²,

Nika³

et al. 2016

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The aim of this study was to determine the prevalence of school delay in school age children and to identify its determinants in Brazzaville. A case-control study, comparing school age children with a school delay (Group 1 or cases) to those who had not school delay (Group 2 or control), was carried out between February and July 2013. It included students of CM2 (primary 6) and those of 3 ème (form 4) of both public and private schools of Brazzaville. The sample selection was made according to a random survey by strata, the number of strata was set to 2. The sample consisted of 2064 pupils including 1138 girls (55.1%). A total of 2064 students (1138 male/926 female), 792 of them had a school delay, with a prevalence of 38.3%. It was 27% in the private sector and 46.9% in the public one; 28.2% in primary education compared to 48.1% in the college; 27.8% in girls and 48.8% in boys (p < 0.001). 21.4% of students in CM2 (primary 6) of the public and 16.7% in the private sector had repeated classes 3 times; 4.2% of students in 3ème (form 4) of the public education had repeated classes 4 times. Kindergarten program attendance had a positive effect on later school performances (p < 0.05). The parent's level of education and socio-economic status of the family (low and mean for students in CM2 of public schools and of 3ème of private schools, high for pupils in CM2 of private schools) and underweight among pupils in CM2 of the private sector were significantly correlated with school delay (p < 0.05). The prevalence of school delay was high in Brazzaville (38.3%), boys were more affected than girls. The kindergarten program attendance was found to have a positive effect on later school performances, while parent's low level of education and low socioeconomic status of the family significantly influenced the rate of school delay in children in Brazzaville. The high prevalence of school delay in child in Brazzaville imposed substantial actions, in addition to the efforts already made. KeywordsSchool Delay, Child, Brazzaville J. R. Mabiala-Babela et al. 420

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Section: Discussioncontrasting

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Section: Discussionmentioning

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School Delay of Child in Brazzaville (Congo)

Mabiala-Babela¹,

Mandilou²,

Nika³

et al. 2016

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“…Dès la première année de l'école élémentaire peuvent être objectivées des inégalités de réussite scolaire qui tiennent à la fois à ce qui est fait (ou non) dans les écoles maternelles et aux caractéristiques des familles (Caille et Rosenwald, 2006). C'est notamment le cas du niveau de compétence des parents en lecture, écriture et compréhension orale (Murat, 2009), ainsi que leur investissement dans le travail scolaire (Tazouti et Jarlégan, 2010). Au niveau de l'école élémentaire et du collège, des recherches ont également montré l'importance d'un accompagnement familial utilisant des cahiers parascolaires : soit en termes d'anxiété scolaire du coté des parents (Colin et Coridian, 1996), soit en tant que bénéfice scolaire par rapport à la coupure estivale du coté des enfants (Jarousse et Leroy-Audoin, 2001).…”

Section: Educational Goods and Family Practices In Kindergartens : Th...unclassified

Produits éducatifs et pratiques familiales à l'âge de la maternelle : l'exemple des cahiers d'activités parascolaires

Garnier¹

2014

Revue Internationale De l'Éducation Familiale

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“…Cela souligne, si nécessaire, l'importance du niveau d'études face à la pauvreté, en particulier chez les jeunes adultes, mais des questions concernant la pauvreté dite « structurelle » et la reproduction des difficultés socioéconomiques de génération en génération se posent également. Le retard scolaire est notamment lié au niveau de vie du ménage, étant presque trois fois plus important pour les enfants appartenant à un ménage situé dans le premier quintile de niveau de vie que pour ceux dont le ménage se situe dans le cinquième quintile, selon les travaux de l'INSEE (Murat, 2009). L'économiste Éric Maurin ajoute que les « enfants de familles pauvres ou exposées aux problèmes d'intégration sont condamnés à interagir avec un voisinage où l'échec scolaire est la règle » (Maurin, 2004).…”

Section: Autres éLéments De Synthèseunclassified

Une typologie des cantons-ou-villes en matière de précarité et de pauvreté

Zaepfel¹

2014

cqd

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La France métropolitaine constitue un espace vaste et hétérogène, autant d’un point de vue démographique que socioéconomique. Dès lors, il n’est guère étonnant que de nombreux travaux soulignent la variété des « visages » de la pauvreté rencontrés d’un bout à l’autre de l’hexagone. Nous nous proposons ici d’effectuer une typologie des cantons-ou-villes de France métropolitaine où la pauvreté monétaire est la plus fréquente, en nous appuyant sur des caractéristiques identifiées comme étant à l’origine de ces difficultés, afin de mieux cerner la diversité des contextes.Metropolitan France constitutes a large and heterogeneous space in demographic and socioeconomic terms. So it is hardly surprising that a number of works emphasise the variety of “faces of poverty” to be found across the country. We attempt to draw up a typology of the “cantons-ou-villes” of metropolitan France in which financial poverty is most found, based on the characteristics identified as sources of these problems, with the aim of presenting a more complete picture of the diversity of such contexts

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Le retard scolaire en fonction du milieu parental : l'influence des compétences des parents

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School Delay of Child in Brazzaville (Congo)

School Delay of Child in Brazzaville (Congo)

Produits éducatifs et pratiques familiales à l'âge de la maternelle : l'exemple des cahiers d'activités parascolaires

Une typologie des cantons-ou-villes en matière de précarité et de pauvreté

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