Le traitement des données en clinique de l’activité : questions méthodologiques

Abstract

Cet article vise à discuter des critères de scientificité des méthodes dans les approches qualitatives et transformatives, notamment en clinique de l’activité (Clot, 1999). Le focus est porté sur la phase du traitement des données. En prenant appui sur une recherche récente portant sur l’analyse d’activité d’enseignants de collège confrontés dans leurs classes au risque de décrochage scolaire, le but est de pointer les problèmes d’interprétation qui émergent et les façons de les prendre en compte. L’outil de traitement proposé consiste à recenser précisément dans les transcriptions d’entretien les marques et les indicateurs qui révèlent le développement des acteurs ainsi que leur étayage théorique. Il combine la totalité des éléments méthodologiques mis au jour par les chercheurs en clinique de l’activité depuis 15 ans. Leur fiabilité est établie par la précision de leur définition et par une procédure de double codage (deux chercheurs travaillant indépendamment sur des extraits de données). Sont discutées en fin d’article les limites et nouvelles interrogations émergeant de cet outil méthodologique.

The influence of past experiences on the activity of tutor teachers in training

“…Then, the experiences accumulated as students will be presented and analyzed in relation to the current activity, through a few development indicators (Table 1). Finally, the results will attempt to answer the two research questions concerning on the one hand the significant past experiences of the tutors (in training as students or currently in training during the CAS) (Bruno and Méard, 2018). Because in some theoretical approaches we dealt with during training, we saw that it was important to enter the sphere of what may be problematic for the trainee by giving her the chance to talk about how she had experienced her lesson.…”

“…The data processing procedure was borrowed from the method of Bruno and Méard (2018), which provides a tool for coding the verbatim in line with the CHAT, the theoretical framework of this research. It consisted in identifying, in the 2,194 speaking turns, in a double-blind manner by three researchers, the developmental indicators of their activity (Table 1).…”

L’activité des stagiaires en éducation physique et sportive à travers des situations émotionnellement marquantes vécues en stage

“…La deuxième étude est composée de verbatim retranscrits manuellement provenant de 24 entretiens d'ACS, de six entretiens d'ACC et d'un retour au collectif, tous enregistrés. La procédure de traitement de ces données cliniques a été empruntée à Bruno et Méard (2018) et constitue un outil de codage du matériau langagier en adéquation avec le cadre théorique de cette recherche. Elle a consisté à recenser, dans le matériau langagier, en double aveugle, des indicateurs de développement potentiel de l'activité des stagiaires : l'auto-affectation, les indicateurs liés au sens et à l'efficience de l'activité, la tension entre les différentes instances du métier, les conflits intrapsychiques, l'orientation de l'activité centripète-centrifuge, le développement à l'intersection de différents milieux, le processus de généralisation et la création de nouveaux buts.…”

L’impact du collectif de travail sur la santé émotionnelle des stagiaires en éducation physique

“…Ainsi, à l'occasion d'une étude longitudinale avec cinq stagiaires en EPS, un matériau langagier issu de données de 24 entretiens d'autoconfrontation (ACS) (Clot, 1999) sur la base de situations émotionnellement marquantes vécues par les stagiaires dans les leçons d'EPS a été réalisé, afin d'identifier le potentiel de développement professionnel généré par ces épisodes (Bruno & Méard, 2018).…”