Learning Designs for the Addition and Subtraction of Two-Digit Numbers based on Realistic Mathematics Education Principles Using Snakes and Ladders Game

Abstract

Students have difficulties in understanding addition and subtraction of numbers. These difficulties need to be anticipated in order to find ways to reduce them. This research aims to develop the learning designs for addition and subtraction of two-digit numbers using the Realistic Mathematics Education (RME) approach. The snakes and ladders game was used as the learning media, while the language of arrows was used as the context of learning. Using educational design research, this study involved a total of 29 first graders of one of the elementary schools in Bandung City, Indonesia. The sample in this study was selected using purposive sampling. The data were collected through tests and observations. The results of this research indicated that the learning designs had a positive impact on the students' understanding of the addition and subtraction of two-digit numbers. The students' average score after learning the addition and subtraction of two-digit numbers was 70.62. The principles of Realistic Mathematics Education (RME) are the key to student success in understanding mathematical concepts. This research could be used as a reference for developing mathematics learning designs using the RME approach in elementary schools.

Analisis Hasil Belajar Matematika Dan Hasil Try-Out Ujian Nasional Matematika Peserta Didik Madrasah Ibtidaiyah

“…Kesulitan belajar Matematika peserta didik dapat diatasi melalui konsistensi guru dalam menerapkan kombinasi model pembelajaran, strategi, pendekatan, metode, penggunaan media dan penilaian yang bervariasi dan menarik. Bukti penanganan ini tertulis dalam beberapa abstrak penelitian yang dapat diadaptasi dan dikembangkan, seperti: a) Implementasi model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together berbantuan Media Konkret mampu memaksimalkan hasil belajar (Susila et al, 2015), b) Pengaruh positif desain pembelajaran melalui pendekatan RME menggunakan media pembelajaran permainan ular tangga terhadap pemahaman siswa pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka (Fauzi et al, 2021), c) Pembelajaran Matematika melalui field trip efektif dalam memaksimalkan kemampuan literasi matematis siswa pada materi pembulatan dan skala (Khotimah et al, 2019), d) Pemanfaatan media komik mampu mengoptimalkan kemampuan koneksi matematis siswa SD (Musyarrofah et al, 2019), e) Penerapan Strategi Pembelajaran REACT mampu mengoptimalkan kompetensi berpikir kritis matematis pada materi bangun datar segiempat (Hidayat et al, 2020), f) Implementasi metode penemuan terbimbing mampu mengoptimalkan kompetensi pemahaman konsep dan berpikir kritis siswa (Karim, 2011), g) Pencapaian nilai tinggi dengan penerapan asesmen autentik matematika khususnya aspek kognitif dan keterampilan untuk siswa SD kelas IV (Chusnia et al, 2017) dan h) Dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa, maka guru dituntut untuk memperhatikan aspek pembelajaran berupa perencanaan, proses pembelajaran, penilaian dan pemilihan media atau alat peraga dalam pembelajaran (Lidnillah, 2008). Potret kesenjangan antara hasil belajar Matematika dan hasil Try-Out UN Matematika peserta didik MIN di Manado dapat dijadikan sebagai bahan refleksi guru Matematika di SD/MI dalam merancang sistem pembelajaran efektif untuk meningkatkan kecakapan Matematika peserta didik SD/MI yang akan berkontribusi pada pembelajaran Matematika di jenjang selanjutnya dan dalam mempersiapkan peserta didik SD/MI menghadapi penilaian bertaraf Nasional dan Internasional serta menjadi bahan pertimbangan pemangku kepentingan dalam menetapkan kebijakan khususnya pada aspek penilaian peserta didik untuk menjamin mutu pendidikan di tingkat SD/MI.…”