Learning Geometry and Values From Patterns: Ethnomathematics on the Batik Patterns of Yogyakarta, Indonesia

Abstract

In general, many people still view mathematics as a subject that is far from reality and culture in everyday life. Historically, in fact, mathematics is very close to daily life and was developed by humans in response to the surrounding phenomena. Indonesia has diverse cultures, including in Yogyakarta. This culture can be used to explore mathematical concepts as a transformational effort to bring mathematics closer to the reality and perception of its people. Besides, we can use culture as the basis of learning mathematics in schools. Therefore, this study seeks to explore a mathematical concept of geometry transformation in the Yogyakarta batik pattern. This is an ethnography study. The research data were collected through observations, literature studies, and interviews with the batik culture practitioner and artist to understand the batik techniques and moral, historical, and philosophical values in each batik motif. This study's results indicate that in Yogyakarta batik, it uses the concept of geometry transformation in the making of Yogyakarta's unique Batik motif. Besides that, each motif or pattern also contains local values. These, namely moral, historical, and philosophical values, can be felt, reflected, and applied in daily life, such as values that teach leadership, good deeds, and so on.

Buginese Ethnomathematics: Barongko Cake Explorations as Mathematics Learning Resources

“…", and "what does it mean?" (Prahmana & D'Ambrosio, 2020;Utami et al, 2019). The design of the research is presented in Table 1.…”

Etnomatematika: Eksplorasi Kebudayaan Mbojo Sebagai Sumber Belajar Matematika

“…Masyarakat Mbojo masih sangat kental dengan kebudayaan yang diwariskan oleh nenek moyang mereka baik dari aspek bangunan, tradisi, kesenian, kerajinan, bahkan dari makanan masih bersifat tradisional. Pendekatan yang menyajikan produk dari suatu budaya dalam pembelajaran matematika disebut dengan etnomatematika (Risdiyanti, 2018;Prahmana, 2020).…”

Etnomatematika: Eksplorasi Transformasi Geometri Tenun Suku Sasak Sukarara

“…Filosofi kata Subahnale berawal dari seorang wanita yang membuat kain tenun yang memakan waktu cukup lama. Saat penenun selesai membuat, dibawalah kain tersebut keluar untuk ditunjukkan kepada semua orang, kemudian orang tersebut mengucapkan Subhanallah yang menunjukkan rasa takjub dan kagum melihat keindahan sebuah kain songket (Misnawati, 2016). Secara umum, motif Subahnale merupakan kombinasi dari bunga ceplok yang dikelilingi oleh motif geometri yang lebih dikenal dengan istilah kurungan.…”

“…Motif bintang empat merupakan perpaduan antara motif bunga ceplok yang terletak di atas bidang kotak memanjang dan bagian tengahnya berbentuk bintang empat. Dinamakan bintang empat karena berhubungan dengan arah mata angin dan munculnya bintang timur sebagai pertanda bahwa fajar telah tiba (Misnawati, 2016;Supardan, 2021). Pada motif bintang empat, umumnya menggunakan warna dasar gelap seperti warna hitam dan untuk warna motif digunakan warna kontras.…”

“…Lumbung merupakan tempat untuk menyimpan hasil bumi atau hasil panen dari masyarakat sasak. Motif alang atau lumbung menyimbolkan kesejahteraan dan kemakmuran karena musim panen telah tiba (Misnawati, 2016;Supardan, 2021 Eksplorasi etnomatematika dalam budaya Indonesia dapat menjadi salah satu upaya agar pembelajaran matematika dekat dengan kehidupan sehari-hari dan budaya sehingga siswa dapat mengambil makna dari konsep matematika yang dipelajari untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari (Abdullah, 2017;Risdiyanti & Prahmana, 2018;.…”