Legekvaliteter

Abstract

Med afsæt i et større forskningsprojekt om det legende i undervisning på pædagog- og læreruddannelser, udvikler denne artikel begrebet om legekvaliteter. Gennem en design-baseret tilgang til udvikling af teori udforsker artiklen, hvordan begrebet om legekvaliteter kan være med til at skabe muligheder for en måde at konceptualisere legende undervisning. Legekvalitetsbegrebet viser sig at have følgende karakteristika: Legekvaliteter er bundet til konkrete situationer, er nært knyttet til handlinger, er fluktuerende og er altid legekvaliteter for nogen. Med udviklingen af begrebet om legekvaliteter bliver artiklens centrale bidrag at skabe et begreb, der både muliggøre at vi kan se på eksisterende undervisning og spørge til legekvaliteterne i disse, ligesom vi kan bruge begrebet legekvaliteter som designprincipper for fremtidens legende undervisning. Artiklen afsluttes med at diskutere begrebets teoretiske og praktiske implikationer for professionsuddannelserne.

»Man skal måske også passe på, at sanserne de ikke overtager det hele« – implikationer af pjat på læreruddannelsen

“…Gemt i de potentialer, der må vaere for at inddrage det legende i undervisningen er, som underviseren her pointerer, også potentialet for at det kan stikke af, i forhold til det konkrete faglige indhold, som undervisningen omhandler. Hvis pjattet hører til inden for legens praksisformer, hvorigennem det legende henter sine kvaliteter (Skovbjerg & Jørgensen, 2021), så opstår muligheden for, at det også kan stikke af -som et af de karakteristika ved den euforiske stemning, der skabes gennem den tilhørende overskridende praksis. Balancen mellem det faglige indhold og det uformelle påpeger underviseren som vigtigt, og den balance er der en risiko for falder ud til fordel for det uformelle og pjattede i det legende.…”

Øer af leg i et hav af læring – når pædagogstuderende designer for leg med teknologi

“…Et fokus i forskningen har desuden vaeret at udvikle begreber, der kan anvendes til at sprogliggøre og tematisere det legende i formelle og professionsrettede undervisningskontekster (se f.eks. Skovbjerg & Jørgensen, 2021eller Holflod, 2022. Skovbjerg & Jørgensen (2021) udvikler således begrebet om legekvaliteter, der ifølge dem både kan anvendes til at spørge til legekvaliteter ved eksisterende undervisning og som afsaet for udvikling af fremtidige didaktiske designs.…”

“…Skovbjerg & Jørgensen, 2021eller Holflod, 2022. Skovbjerg & Jørgensen (2021) udvikler således begrebet om legekvaliteter, der ifølge dem både kan anvendes til at spørge til legekvaliteter ved eksisterende undervisning og som afsaet for udvikling af fremtidige didaktiske designs. Såvel i den internationale som i den hjemlige PL-forskning er det dog sparsomt med undersøgelser af, hvilke spor den legende tilgang til undervisningen afsaetter i de studerendes egen paedagogiske praksis.…”

“…Sådan en undervisning må naturligvis tilrettelaegges, så formen afspejler indholdet, dvs. den må (også) have legekvalitet for de studerende (Skovbjerg & Jørgensen, 2021). Spørgsmålet er, hvilke spor dette saetter i de studerendes praksis.…”

Mechanisms of inclusion and exclusion: Illuminating the dynamics of affect in practices of artful teaching and learning in social education in Denmark

“…A critical assessment of these dominating global practices surfaces, as policymakers, educational researchers, and practitioners look for alternatives to the current neoliberal educational practices. Some of them find value in playful (e.g., Skovbjerg and Jørgensen, 2021; Boysen et al, 2022; Oreskov and Sønnichsen, 2023; Schrøder et al, 2022), others in artful and aesthetic teaching practices (e.g. Chemi, 2013; Jensen, 2017; Jensen, 2018; Chemi and Jensen, 2015).…”