Lenguajear el poder. Los olvidos de los docentes ¿la memoria escindida?

Abstract

Este documento aborda la investigación sobre la incidencia de los olvidos de los docentes en la imagen de sujetos y en la configuración de sociedad. El olvido aparece como una constante en las sociedades humanas y lo hace con mayor ahínco en sociedades que, como la colombiana, no han logrado construirse, cimentarse como un proyecto por las premuras políticas, por las debilidades de su memoria y por su desmesurada capacidad para olvidar. Una pregunta esencial fue cercando el horizonte investigativo: si las personas olvidan, si los docentes olvidan enseñar, ¿cuáles son esos olvidos, y en qué consisten?

The identities of the Ethiopian community in Israel

“…It is important to note that, paradoxically, some of the bilingual books in Hebrew and Amharic were published with the support of the Ministry of Education (Auther, 2013a, 2013b). In an article about teachers’ forgetfulness as signaling a relationship of power and racism, González-González (2013) posited the following: If we assume for a moment that the silencing is not produced consciously, but rather is a phenomenon of forgetful omission, then power can be expressed in language also by means of omissions, the absence of that which has been forgotten. Examining omissions in the realm of education means facing humanity’s collective memory in its various states and inquiring: How can memory be susceptible to linguistic racism, to racism of the imagination, to racism of the intellect, to a racism, which is no less extreme than its human manifestations?…”

“…Racism of omission can be considered a sign of our times, as it marks our consented submission. (González-González, 2013, pp. 95-96)…”