Les enjeux éducatifs de la culture informationelle

Loicq, Marlène

doi:10.3166/lcn.5.3.71-84

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“…En effet, des résultats de recherche décrivent cette interdépendance entre les habitudes de consommation de l'information des enseignants et la formation, implicite ou explicite, qu'ils dispensent à leurs élèves en termes d'EMI (Pascau et Lehmans, 2015 ;Vikus et Mathiesen, 2018 ;Pierrot et al, 2019), et ce indépendamment des cadres institutionnels qui régissent cette éducation. La dimension formelle de l'EMI n'épuise ni sa dé nition ni sa mise en oeuvre concrète, par ailleurs con ée à la responsabilité d'enseignants souvent peu formés au traitement des enjeux éducatifs, sociaux et citoyens qu'elle porte (Loicq, 2009).…”

Section: Cadre Théorique Et Revue De La Littératureunclassified

Pratiques informationnelles des enseignants de l’école élémentaire

Aillerie,

Sahut

2023

questionsdecommunication

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Alors que l'offre et la consommation de vidéos en ligne continuent d'augmenter, leurs usages à l'école élémentaire sont encore méconnus. L'article étudie trois questions : comment les professeurs des écoles recherchent-ils et sélectionnent-ils les vidéos pour un usage en classe ? Quelles fonctions pédagogiques attribuent-ils au recours à la vidéo en ligne ? Que peut-on dire, à partir de ces résultats, de l'éducation aux médias et à l'information (EMI) à l'école primaire ? Sur la base d'entretiens semidirectifs auprès de 18 professeurs des écoles, les résultats montrent que la vidéo en ligne s'inscrit effectivement dans les usages de ces enseignants, mais comme un document parmi d'autres. Elle répond à l'objectif spéci que de solliciter l'attention des élèves, mais ne constitue ni un objet d'apprentissage en tant que tel, ni le support d'une éducation à l'analyse critique des images.Mots clés.école élémentaire, vidéo en ligne, culture informationnelle, pratiques informationnelles, éducation aux médias (EMI) 195

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Section: Cadre Théorique Et Revue De La Littératureunclassified

Pratiques informationnelles des enseignants de l’école élémentaire

Aillerie,

Sahut

2023

questionsdecommunication

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“…The first one consists in defining the concept of information literacy, and the extent covered by this field e.g. [3], [4], [5], [6]. This literature raises issues about the convergence of various literacies: information literacy, computer literacy, critical literacy, library literacy, media literacy, digital literacy, visual literacy, and transliteracy [6].…”

Section: Introductionmentioning

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Mastering Information and Teaching Controversies: An Exploratory Study

Doria

Ihadjadène

2016

Information Literacy: Key to an Inclusive Society

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Abstract. Our contribution aims at presenting an exploratory study of an experimental course focused on teaching controversies for mastering various dimensions of Information literacy. We will begin presenting the theoretical framework of the Actor-Network Theory approach. Then we will introduce our work-in-progress methodology for controversies analysis. Then, two case studies of teaching controversies will be presented aiming at supporting the acquisition of skills in mastering Information. We will conclude with the first results of our exploratory study based on participant observation, and on a qualitative survey on the knowledge acquisition by the students.

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