Les Grands Courants d'éducation physique en France

L'éducation physique dans plusieurs mondes. Contribution à une histoire des disciplines scolaires

“…Cette gymnastique s'appuie sur le monde universitaire et scientifique, positiviste, et prône un mouvement « souple », « arrondi », « continu », « ample » et « beau » dont témoigne « la machine animale » (chat, oiseau…). Mais l'intérêt collectif de (Collinet, 2000). Force, beauté, sciences, bien commun et qualités morales sont ainsi associés dans une « gymnastique rationnelle ».…”

“…Il suffit de faire la moyenne des horaires impartis aux disciplines dans le siècle pour s'en rendre compte (toutes sections confondues de la 6 e à la 3 e ) : par exemple, pour l'EP, en 1926 la moyenne est de 2 h hebdomadaires environ ; en 1989, elle est de 3 h. Alors que pour l'art plastique, on passe dans le même temps de 1 h 45 à 1 h et que l'éducation musicale reste plutôt constante sous ce registre (Baluteau, 1999). On voit bien que les principes qui accompagnent la culture scolaire ont eu tendance à la renforcer (12). Les discours en faveur de l'EP ne sont pas sans objectivation.…”

Socio-histoire du lien entre activité physique et santé de 1960 à 1980

“…La pratique des activités physiques (AP) dans un but de préservation et de restauration de la santé des individus est un fait largement attesté depuis l'antiquité [1]. Depuis Aristote, conseillant la gymnastique pour la santé en évitant les excès, en passant par la méthode d'éducation physique à visée hygiéniste de la Ligue Française d'Éducation Physique (LFEP) [2], « c'est une certitude, l'activité physique contribue largement à préserver et à améliorer la santé » [3]. Ce lien entre AP et santé semble donc ancien ; il est le fruit de travaux scientifiques (comme par exemple les travaux des médecins hygiénistes du 19 e siècle, tels que Ferdinand Lagrange), de représentations sociales [4] mais il est aussi mobilisé comme un slogan de nature politique servant différentes institutions.…”

Physical Education as a Subject in France (School Curriculum, Policies and Discourse): The Body and the Metaphors of the Engine--Elements Used in the Analysis of a Power and Control System during the Second Industrial Revolution

“…In France too, many studies have been devoted to examining the history of the discipline in schools. Research by Pierre Arnaud (1983) comes to mind, demonstrating the relationship between this discipline and changes in the State school system; by Gilbert Andrieu (1990) showing how it is a "total social fact"; and more recently the research carried out by Cécile Collinet (2000) analyzing the inner structure of the language used in The body and the metaphors of the machine 4 speaking of physical education; Jean-Luc Martin (1999) describes its dependence on the political arena in a fairly recent period; and Philippe Liotard (1999) who refers to the discourse held on physical and sports education in the 20th century in France as if it were basically a system of religious belief. The studies undertaken by Jacques Gleyse (1995Gleyse ( , 1997Gleyse ( and 1999 have clearly shown the dependence on, or at least a very decided interaction between modes of work, conception in education and the discourse held on the subject of physical education.…”