Les jeunes en apprentissage ou en lycée professionnel

Abstract

[fre] Les jeunes en apprentissage ou en lycée professionnel. Une mesure quantitative et qualitative de leur insertion sur le marché du travail. La formation professionnelle des jeunes passe par la voie , de l'apprentissage (formation en alternance) ou le lycée professionnel. Qui choisit la formation par l'apprentissage et quelle formation donne le plus de chances de s'insérer dans la vie professionnelle ? Dans une première analyse . descriptive, on constate que les collégiens sont deux fois plus nombreux à s'orienter vers le lycée professionnel. Grâce au maître d'apprentissage, les jeunes en formation en alternance semblent s'insérer plus rapidement sur le marché du travail. Être en emploi est certainement une mesure trop instantanée de l'insertion des jeunes sur le marché du travail et . avoir un contrat à durée indéterminée est trop restrictif. On propose donc ici une approche quantitative de l'insertion professionnelle par la mesure du temps d'activité passé en emploi sur une période donnée. Le salaire perçu à la fin de cette période permet d'en apprécier la qualité. En neutralisant le biais introduit par les différences des populations des deux filières de formation, on mesure également les effets propres à chaque formation. L'apprentissage est la filière de formation la plus souvent choisie par les jeunes qui, même s'ils ont redoublé en primaire, n'ont pas redoublé au collège. Leur temps passé en activité, pendant les cinq années qui suivent leur sortie d'apprentissage, est plus long que celui des anciens lycéens, mais leurs salaires sont relativement plus faibles. Aussi les performances d'une filière par rapport à l'autre sont-elles plus nuancées qu'une simple analyse descriptive pouvait le laisser paraître. [eng] Young People in Apprenticeships and at Technical Schools A quantitative and qualitative measurement of integration into the world of work; Young people receive their vocational training in- apprenticeships (sandwich training) or technical schools. Who chooses apprenticeships and which training : provides the best opportunities for entering the labour market? In a first descriptive analysis, school pupils are found to be twice as likely to enter a technical school. The apprenticeship tutors guiding young people on sandwich courses appear to help them to enter the world of work more quickly. Being employed is obviously too immediate a measure of the : integration of young people into the world of work and having a long-term contract is too restrictive. This article therefore proposes a quantitative approach to integration into the labour market by measuring the period of activity spent in employment : over a given length of time. A qualitative assessment is made by studying the wages paid at the end of this period. We also measure the effects of each type of training by neutralising the bias introduced by the differences between the populations in the two types of training. Apprenticeships are most often chosen by young people who have not repeated any years of secondary education, even if they have...

School‐to‐work transition: apprenticeship versus vocational school in France

“…The main limitation to the conclusion drawn here upon the benefits from apprenticeship concerns what happens next: we only studied the access to the first job. Other studies (Sollogoub and Ulrich, 1999) show that these benefits seem to vanish after some time on the labour market.…”

“…(Ryan, 2001). When addressed, this question has generally received a positive answer (Addison and Siebert, 1994;Booth and Satchel, 1994;Sollogoub and Ulrich, 1999). We measure the``pure'' within-firm effect by asking two questions.…”

L’apprentissage, un meilleur « rendement » professionnel en France qu’en Allemagne

“…L'effet sur les salaires est plus ambigu : nul à court terme (Issehnane, 2011), il est positif trois ans après la sortie d'études pour Abriac & al. (2009) et négatif quatre ans après la sortie d'études pour Sollogoub & Ulrich (1999). À la sortie du supérieur, Issehnane (2011) relève un effet positif de l'apprentissage sur les salaires, mais pas sur la probabilité d'emploi une fois le biais de sélection pris en compte.…”

Comment l’apprentissage favorise-t-il l’insertion professionnelle des CAP-BEP ?

“…Or, ces différentes logiques de sélection entre les deux voies professionnelles conduisent à un tri des individus qui peut ne pas être neutre quant à leurs capacités à bien s'insérer, une fois sortis de formation, et générer une estimation biaisée de l'impact du mode de formation suivi. De nombreux travaux établissent une corrélation négative entre la sélection vers l'apprentissage et l'accès à l'emploi en début de vie active (Sollogoub & Ulrich, 1999 ;Simonnet & Ulrich, 2000 ;Bonnal & al., op. cit.…”