Les mathématiques au baccalauréat professionnel. Élaboration d’un enseignement en tension entre pratiques disciplinaire et professionnelle (1985-1995)

Abstract

Cet article s'intéresse à la mise en place d'un nouvel enseignement des mathématiques pour la filière professionnelle scolarisée, dans le contexte de la création du baccalauréat professionnel. Dans la perspective de la transmission d'une culture technique, c'est en faisant de l'activité professionnelle une référence centrale pour cet enseignement que les prescripteurs tentent de dépasser ses tensions identitaires originelles entre apprentissage du métier et formation intellectuelle. Toutefois, le rôle moteur des problèmes professionnels et des pratiques mathématiques de référence dans les choix programmatiques et de certification contribue à l'inscrire dans une perspective instrumentale.

La réussite des élèves ayant des besoins particuliers inscrits dans un programme de concomitance : perceptions des acteurs et actrices

“…En dehors de la francophonie, d'autres études soulignent le manque de compétence et de vocabulaire ou de métalangage de la part des enseignants qui travaillent dans le secteur de la FP pour enseigner l'écriture (Evensen et al, 2016;Hellne-Halvorsen, Lahn et Nore, 2021). En ce qui a trait à l'enseignement des mathématiques, les chercheurs déplorent l'influence du béhaviorisme et d'une fonction instrumentale aux dépens d'une approche par compétence où la résolution de problème et le transfert des apprentissages ainsi proposés seraient plus favorables à la réussite des élèves (Voss, Lynch et Herbert, 2021;Sido, 2017).…”