Les métiers de l’éducation et de la formation : une professionnalisation en tensions

Maubant, Philippe; Roger, Lucie

doi:10.4000/ripes.593

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“…La formation initiale et continue, pré-existante à la mise en place du décret, est majoritairement axée sur la dimension pratique et sur les aspects techniques de développement des capacités de planification et d'enseignement, on retrouve très peu, voire pas du tout -d'éléments de compréhension des contextes, des situations ou de l'évolution des programmes et -d'éléments de formation communs aux métiers adressés à autrui dont l'enseignement fait partie (Maubant et Roger, 2012).…”

Section: Les éNoncés Produits Par Les Ec Lors D'un Geaseunclassified

La réflexivité dans la formation des enseignants-chercheurs : quelle place dans leur développement professionnel?

Huez¹

2022

ripes

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Section: Les éNoncés Produits Par Les Ec Lors D'un Geaseunclassified

La réflexivité dans la formation des enseignants-chercheurs : quelle place dans leur développement professionnel?

Huez¹

2022

ripes

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“…Le volet théorique de cette recherche a porté sur la professionnalisation du métier de l'enseignant dans sa relation étroite avec un socle de compétences professionnelles à développer chez les futurs enseignants. Nous avons cité des définitions conçues par certains auteurs ( Bourdoncle, 1991), (Lang, 1999), (Maubant et Roger, 2012), (Wittorski, 2008) qui illustrent le concept de professionnalité dans le domaine de l'enseignement. Le volet pratique a impliqué la stratégie de répondre aux questions fondamentales inhérentes à la formation des futurs enseignants, en quête d'éventuelles solutions.…”

Section: Résuméunclassified

“…Cependant, qu'entendons-nous par professionnalité ? Selon plusieurs écrits, la professionnalité est étroitement liée au concept de compétence comme le prouve les récits suivants qui figurent dans l'oeuvre de P. Maubant et L. Roger (2012).…”

Section: Professionnalisation Du Métier De L'enseignantunclassified

Etude critique du curricula mis en place aux centres de formation des enseignants au Maroc

Marhnine¹,

Zarhouti²

2016

JoQiE

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The issue of teacher training for the three school cycles was raised in this research. This is part of a diagnostic perspective of discomfort likely to affect the training curriculum in place at regional centers of education and training (CRMEF) in Morocco. Such discomfort would inevitably have negative repercussions on the performance of teacher training or even the education system as a whole. We are committed to making suggestions regarding potential remedies. The theoretical part of this research focused on the professionalization of the teacher's profession in its close relationship with a foundation of professional skills to be developed among future teachers. We have cited definitions developed by certain authors (Bourdoncle, 1991), (Lang, 1999), (Maubant and Roger, 2012), (Wittorski, 2008) which illustrate the concept of professionalism in the field of education. The practical part involved the strategy of answering the fundamental questions inherent in the training of future teachers, in search of possible solutions. Our research is indeed motivated by our keen desire to contribute to the development of a new training curriculum. But to do this, it is imperative to: • Return to the experiences, innovations and approaches formerly adopted by the Moroccan education system, in particular after the advent of the national charter for education and training. • Capitalize on previous national experiences relating to training, keep its benefits and adapt it to innovations in terms of professionalism. • Open up to benchmark experiences and modern international educational orientations. • Work according to a new regime which aims to promote the teaching practice so that pedagogical action is exclusively centered on the learner. This research is also part of our commitment to carry out our sincere intention, that of making our contribution, humble as it is, to promote the quality of training of future teachers, which is the sine qua non of professionalizing and making profit. learning in our schools. Indeed, it is the good intentions combined with the actions that are likely to generate the expected results.

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Analysis of Professional Practices Inspectors of Education – Training in Morocco

Essaoudi¹,

Lotfi

Talbi³

et al. 2015

Procedia - Social and Behavioral Sciences

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Les métiers de l’éducation et de la formation : une professionnalisation en tensions

Abstract: Ce document a été généré automatiquement le 7 septembre 2020.Article L.111-1 du Code de la propriété intellectuelle.Les métiers de l'éducation et de la formation : une professionnalisation en t...

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La réflexivité dans la formation des enseignants-chercheurs : quelle place dans leur développement professionnel?

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Etude critique du curricula mis en place aux centres de formation des enseignants au Maroc

Analysis of Professional Practices Inspectors of Education – Training in Morocco

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