Lifelong learning” is a new paradigm of personnel training in enterprises

Abstract

4sonal, civic, social development, and/or employment-related perspective" [3]. Implementation of the new law of Ukraine "On education" also provides for the creation of conditions for lifelong learning.Formation of openness of continuing education directs educational institutions to adapt to the requirements of practice by creating a learning environment and increasing skills of working professionals and guest students [4]. Thus, the role of individual learning increases [5]. The students and groups of students with different levels of education and training have different levels of motivation and attitude to education, varied experience. To resolve this contradiction, new departments, centers, programs and special training should be created for high-quality educational services with training. The openness of educational institutions and educational systems is realized through the educational and scientific programs and training different in content and focus.Development of theoretical foundations of a new paradigm of "lifelong learning" -education throughout the life is an important area of research because the constant training ensures the effective work of the staff of organizations and enterprises.

Evaluation methods of the results of scientific research activity of scientists based on the analysis of publication citations

“…Determining the probabilities of transitions needs a comprehensive assessment of the outcomes of the scientific-research and teaching activity of an institution and the prediction of its values over the next period. Article [4] conducted an analysis of the features and synthesized the structure of interaction between main subjects as knowledge carriers. Paper [5] defined conditions of effective work for the development of a project that can be used for the purposes of management and evaluation of activities of groups of researchers.…”

The Development of a Model Initiation of Project in a Form of Markov Chain

“…При цьому класифікація на основі оцінки унікальності проектів для основних зацікавлених сторін проекту -Замовника і Виконавця дозволяє виділити чотири типи проектів (рис. 2) [6].…”

Flexible Project Management Methodology in Education

“…Значимое место может занять этот подход и в реализации такой концепции как Lifelong learning («Обучение через всю жизнь») -как для формирования собственного индивидуального «учебного плана», так и в планировании «дорожных карт развития компетенций персонала» в рамках корпоративных учебных программ, направленных на персонал конкретных организаций [1,14]. ISSN 2311 -4738 (print) Стратегічне управління, управління портфелями, програмами та проектами ISSN 2413 …”

“…Совершенствование базовых концептов проактивного управления обучением на основе инновационных программ профессионального обучения в условиях постоянного обновления технологий и стремительного сокращения жизненного цикла знаний является актуальным направлением развития компетентностного подхода в образовании. Трансформация «Конуса образования» Эдгара Дейла в модель «Воронки знаний» и гибким методологиям управления проектами в образовании позволяет реализовать систему «обучения действием» со смещением методологии обучения в область прагматизма.Значимое место может занять этот подход и в реализации такой концепции как Lifelong learning («Обучение через всю жизнь») -как для формирования собственного индивидуального «учебного плана», так и в планировании «дорожных карт развития компетенций персонала» в рамках корпоративных учебных программ, направленных на персонал конкретных организаций [1,14]. ISSN 2311 -4738 (print) Стратегічне управління, управління портфелями, програмами та проектами ISSN 2413 …”

“…Изменение парадигмы современного профессионального образования связано с разрешением проблемы компетентностного обучения  как обеспечить необходимый уровень подготовки специалистов, чтобы сформированные компетентности могли быть применены на практике «прямо сейчас» [1]. Такая установка порождает потребность в проектировании, как краткосрочных учебных программ, так и среднесрочных программ, направленных на приобретение новых компетентностей на базе ранее полученной квалификации, вплоть до перепрофилирования профессионалов с переходом в новую специальность [2].…”