Literasi Matematika Dalam Kurikulum 2013

Abstract

Keikutsertaan Indonesia di dalam studi International seperti Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Program for International Student Assessment (PISA) sejak tahun 1999 menunjukkan bahwa capaian anak-anak Indonesia tidak menggembirakan dalam beberapa kali laporan yang dikeluarkan TIMSS dan PISA, menuntut adanya perubahan besar dalam tujuan pendidikan Indonesia.Kurikulum 2013 yang mengusung paradigma belajar abad 21 memiliki tujuan agar siswa memiliki kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang lebih baik, yang pada akhirnya akan mewujudkan terciptanya masyarakat belajar (learning society), dimana setiap anggota masyarakat berhak mendapatkan pendidikan (education for all) dan menjadi pembelajar seumur hidup (longlive education). Dengan literasi matematika, siswa akan mampu melakukan, memahami, dan menerapkan matematika, tidak hanya di dalam kelas tetapi juga dalam kehidupan sehari-hari, selain itu siswa diajak untuk berpikir kritis terhadap instruksi yang diberikan. Kesempatan untuk mengembangkan literasi matematika dapat sekaligus memperdalam pengetahuan mereka terhadap matematika, pemahaman konseptual dan keterampilan sehingga tujuan pendidikan nasional akan tercapai. Disarankan untuk mengkaji secara mendalam kurikulum tahun 2013 untuk lebih memahaminya dan dapat menerapkannya secara efisien dan efektif. Mempertimbangkan upaya-upaya yang tepat sehingga kompetensi inti yang telah ditetapkan berdasarkan standar kompetensi lulusan (SKL) dapat tercapai. Menerapkan dan mengembangkan kemampuan peserta didik dengan menggunakan literasi matematika sehingga siswa dapat lebih menikmati matematika, bukan sebagai suatu momok yang harus dihindari.

Problematika Mata Pelajaran Matematika Dalam Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

“…Ilmu Pengetahuan dan Teknologi selalu berkembang mengikuti perkembangan zaman, sama halnya dengan pendidikan juga terus mengalami perubahan. Hasil penelitian PISA dan TIMSS kemampuan peserta didik Indonesia dalam penguasaan materi masih berada pada level 3 (Syahlan, 2015). Selaras dengan Utaminingsih dan Zuliana (2019) bahwa pencapaian peserta didik Indonesia masih rendah khususnya pada keterampilan berpikir.…”

Analisis Materi dan Tujuan Pembelajaran pada Materi Listrik Dinamis

“…Jika peserta didik mampu mengenali, menjelaskan dan menginterpretasikan suatu masalah maka pemahaman peserta didik terhadap suatu materi akan dapat dioptimalkan. Adapun untuk evaluasi terhadap ruang lingkup materi kurikulum dilakukan dengan cara: a) meniadakan materi yang tidak esensial atau tidak relevan bagi siswa, b) mempertahankan materi yang sesuai dengan kebutuhan siswa, c) menambah materi yang dianggap penting dalam perbandingan internasional (Syahlan, 2016).…”

The Development of Mathematics HOTS Problems on Trigonometric for Senior High School

“…The curriculum that is currently applied in Indonesia is 2013 curriculum which according to [5] is the result of further analysis of the previously adopted curriculum with the aim to revise the competency standards and basic competencies that are not relevant to the 21st-century learning demands, to improve teacher training quality, and to use technology in the mathematics learning process at schools. One of 21st century required skills is mathematical literacy closely related to the ability of a person/learner in formulating/solving problems of daily life context using mathematical knowledge.…”