Literaturunterricht als Fall philologischer Praxis: Antinomien und Lösungsversuche

Lindow, Ina

doi:10.3726/92139_390

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"Wie Kultiviere Ich Freiheit Bei Dem1

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“…Antinomien weisen also durchaus auch auf der fachdidaktischen Ebene eine besondere Relevanz auf, wie dies für den Literaturunterricht (vgl. Lindow & Wieser 2013) oder den Geographieunterricht im Hinblick auf BNE (vgl. Laub 2021a) besprochen wird.…”

Section: "Wie Kultiviere Ich Freiheit Bei Demunclassified

Antinomien im Geographieunterricht – Möglichkeiten des Umgangs mit didaktischen Antinomien im Geographieunterricht am Beispiel Bildung für nachhaltige Entwicklung

Laub¹

2023

gwu

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Das Konzept der pädagogischen Antinomien geht auf eine lange problemgeschichtliche Tradition in der Pädagogik zurück und wird aktuell auch in fachdidaktisch relevanten Bereichen diskutiert (vgl. Helsper 2001; Bonnet 2020; Binder & Krönig 2021), beispielsweise für Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) (vgl. Laub 2021a). Es ist allerdings bisher nicht systematisch besprochen, welche Antinomien im Geographieunterricht relevant sind und wie ein Umgang von Geographielehrenden mit solchen Antinomien gedacht werden kann. Im vorliegenden Beitrag werden daher zunächst maßgebliche Antinomien für den Geographieunterricht unterschieden, um daraufhin Hinweise zum Umgang von Lehrkräften mit Antinomien näher zu betrachten. Zudem werden theoretisch pädagogisch-didaktische Strategien im Umgang differenziert.

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Section: "Wie Kultiviere Ich Freiheit Bei Demunclassified

Antinomien im Geographieunterricht – Möglichkeiten des Umgangs mit didaktischen Antinomien im Geographieunterricht am Beispiel Bildung für nachhaltige Entwicklung

Laub¹

2023

gwu

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Kasuistisches Lehrerwissen: Schulunterricht und Hochschullehre zwischen Theorie und Praxis

Lindow

Münch

2014

Was Der Fall Ist

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Theorie(?)-Praxis-Konstellationen in Lehrerforschung und Lehrerbildung: Fragen an die aktuelle deutschdidaktische Lehrerforschung

Wieser

2015

Lehrende Im Blick

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Literaturunterricht als Fall philologischer Praxis: Antinomien und Lösungsversuche

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Antinomien im Geographieunterricht – Möglichkeiten des Umgangs mit didaktischen Antinomien im Geographieunterricht am Beispiel Bildung für nachhaltige Entwicklung

Antinomien im Geographieunterricht – Möglichkeiten des Umgangs mit didaktischen Antinomien im Geographieunterricht am Beispiel Bildung für nachhaltige Entwicklung

Kasuistisches Lehrerwissen: Schulunterricht und Hochschullehre zwischen Theorie und Praxis

Theorie(?)-Praxis-Konstellationen in Lehrerforschung und Lehrerbildung: Fragen an die aktuelle deutschdidaktische Lehrerforschung

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