Livro didático do PNLD campo: considerações sobre ensino de História em escolas localizadas no campo

Abstract

O presente artigo propõe debater acerca do ensino de História partindo de discussões propostas a partir de pesquisa desenvolvida com professores de um município da região metropolitana de Curitiba, que utilizaram a coleção de História dos Anos Iniciais, do PNLD Campo, de 2016. Neste sentido, apresenta um breve panorama relacionado ao livro didático de história, contextualizando o desenvolvimento das pesquisas no Brasil, nas últimas décadas, retoma as discussões acerca do PNLD e as questões a respeito do ensino de história presentes na coleção utilizada nas escolas localizadas no campo neste município e por fim, tece considerações sobre o ensino de História e o livro de história trazido por este programa para as escolas e as implicações nos processos de ensino e aprendizagem de história. Fundamenta teoricamente suas análises em estudos de pesquisadores da Educação Histórica, como Jörn Rüsen (2001, 2007a, 2007b, 2010, 2012) e Peter Lee (2006); em investigações sobre o livro didático de Kazumi Munakata (1997, 2010, 2012) e Circe M. Bittencourt (1993, 1997, 2003, 2011); e também em pesquisas da Educação do Campo de Antonio Munarim (2010).

PNLD e a Educação Física: uma Análise Comparativa Entre os Componentes Curriculares no Ensino Fundamental

“…Diante dessa observa-se a coerência entre a necessidade e a oferta do conteúdo abordado em diferentes componentes curriculares para os anos do Ensino Fundamental. Os conteúdos devem ser aprimorados de acordo com as necessidades dos alunos e da atualidade, de modo que se mantenham próximos da realidade, assim como retificados e melhor averiguados antes que sejam distribuídos às escolas de todo o país (GONÇALVES;GERMINARI, 2019;LUIZ, 2019;VELOSO FILHO, 2015;MACIEL, 2014).…”