Lo permanente del aprendizaje humano para responder al continuo cambio

Abstract

Cuando nos encontramos en esta era de rápidos y continuos cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje, resulta pertinente revisar qué es lo esencial en el aprendizaje; aquello que por mucho que cambien las cosas no puede cambiar para que al fenómeno aprendizaje, se le pueda seguir llamando aprendizaje. Este es el objetivo de este artículo, y desde una perspectiva fenomenológica, se propone una descripción que recoge la esencia del aprendizaje humano. Esta descripción se ha dispuesto de forma que resulte válida para cualquier momento de la historia de la educación, y sirve de contraste para garantizar que las innovaciones educativas que se plantean en cada lugar y tiempo, respondan al fenómeno del aprendizaje en todas sus dimensiones.

Crisis democrática y competencia ciudadana. Revisión de los programas de educación infantil en España y México

“…En la Educación Primaria, la institución educativa facilita a los niños el encuentro con un «nosotros» cooperante y promueve la conciencia colectiva al margen de la familia, lo cual supone la base principal de la vida cívica y social (Martínez-Domínguez, 2019Peña, 2007;Crick, 2003). Según Crick (1962), esta oportunidad de encuentro «provee la más básica de las condiciones para la cooperación entre los diferentes que, desde Aristóteles, es la marca distintiva del método político de construcción de orden» (citado en Cox, 2014, p. 2).…”

Educación inclusiva: Abordando la diversidad para mejorar el aprendizaje estudiantil

“…Tales preguntas son abordadas por varias disciplinas como la filosofía, la pedagogía, la psicología e incluso la sociología; de sus investigaciones o estudios nacen múltiples teorías, las cuales intentan definir de manera unívoca al aprendizaje. La noción de aprendizaje con la que hoy trabajan los gestores de la educación, encuentra su fundamento en los avances de la psicología experimental, la neurociencia y la tecnología, pero por mucho que estas disciplinas colaboren en la comprensión y desarrollo del aprendizaje, si lo que se pretende es aportar una noción que comprenda el fenómeno "aprendizaje" por completo, será conveniente partir del propio fenómeno y fijar la atención en el aprendizaje tal y como es vivenciado (Martínez, 2019). Medina et al, (2019) manifestaron que, el aprendizaje es, ha sido y será uno de los temas que las sociedades han buscado entender, asegurando la tranquilidad que sus generaciones están adquiriendo conocimientos aplicables a sus necesidades en el deseo de la correcta transmisión y adquisición del conocimiento, el cual asegurará el bienestar de la humanidad como individuos transmisores de conocimiento.…”

“…Según Abreu et al, (2018), los procesos aprendizaje se integran para representar una unidad, enfocada en contribuir a la formación integral de la personalidad del estudiante y en favorecer la adquisición de los diferentes saberes: conocimientos, habilidades, competencias, destrezas y valores. Martínez (2019) señaló que, la capacidad de aprender es necesaria para todo ser humano y que el aprender humano es diferente del aprendizaje del resto de seres que aprenden, aunque desde ciertas perspectivas parezca semejante. Osorio et al 2021 dieron relevancia a un conjunto de fases propias del proceso de aprendizaje, dentro de las cuales destacan las siguientes: -Motivación; encargada de reducir las tensiones para crear el deseo de aprender de manera individual.…”

Tejiendo conexiones: la simbiosis transformadora entre aprendizaje e Inteligencia Artificial

“…At the very core of artificial intelligence, we find the ambitious mission to replicate the complexities of the human mind. This multidisciplinary field is immersed in the creation of computer systems and algorithms capable of performing cognitive tasks that, in previous times, were exclusive to human capacity (Domínguez, 2019). Reasoning, learning, problem-solving, and language comprehension are key goals in this quest to emulate human intelligence.…”