Longitudinal Changes in Physical Self-Perceptions and Associations With Physical Activity During Adolescence

Abstract

The purpose of this study was to examine adolescents' physical self-perceptions and their associations with physical activity using a longitudinal perspective. Utilizing data from the Physical Activity in Scottish Schoolchildren (PASS) study, changes in exercise self-efficacy, perceived competence, global self-esteem and physical self-worth were assessed among a sample of 641 Scottish adolescents from age 11-15 years. Girls reported lower levels of perceived competence, self-esteem and physical self-worth than boys at each age. Furthermore, girls' physical self-perceptions decreased markedly over time. Among boys, only perceived competence decreased, while global self-esteem increased. Baseline physical activity was a significant predictor of later activity levels for both genders. Findings demonstrate the importance of physical self-perceptions in relation to physical activity behavior among adolescents. Among older boys, high perceived competence increased the odds of being active by 3.8 times. Among older girls, high exercise self-efficacy increased the odds of being active by 5.2 times. There is a need for early interventions which promote increased physical literacy and confidence, particularly among girls.

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“…Although perceived physical competence repeatedly has been reported to be stronger among boys (Kenneth R Fox & Corbin, 1989;Inchley et al, 2011), research has, to our knowledge, not previously identified perceived physical competence to have a different impact on girls' intentions to be physically active compared to boys'. Findings from this moderation analysis are thus interesting.…”

“…Physical activity identity, on the other hand, appeared to be a strong mediator in both genders. Many studies identify girls as less physically active than boys (Anderssen & Andersen, 2004;Crocker, Eklund, & Kowalski, 2000;Kenneth R Fox & Corbin, 1989) and researches have argued for the promotion of physical literacy and confidence among girls to stimulate subsequent physical activity participation (Kenneth R Fox & Corbin, 1989;Inchley, Kirby, & Currie, 2011).…”

Relaciones entre el autoconcepto físico y la actividad físico-deportiva adolescente / Relationships between Adolescent Physical Self-Concept and Physical Activity

“…Por último, en este sentido, dado el tradicional comportamiento diferencial de hombres y mujeres en cuanto a las autopercepciones (Altintas y Asci, 2008;Esnaola, 2009;Welk y Eklund, 2005) y a la actividad físico-deportiva (Crocker et al, 2006;Haugen et al, 2011;Inchley et al, 2011), este estudio se planteaba también el objetivo de precisar diferencias asociadas al sexo en los resultados anteriores. Los resultados del estudio muestran que, mientras que en el caso de las mujeres,las cuatro dimensiones del autoconcepto físico manifiestan influencia sobre la actividad físico-deportiva, en el caso de los hombres ese influjo deriva tan sólo desde las dimensiones de condición física y de atractivo.…”

“…En una muestra de adolescentes noruegos (Raustorp et al, 2005), las autopercepciones físicas predicen el 20% de la actividad de los varones y tan sólo el 4% de la de las mujeres. En Escocia, sendos estudios (Inchley et al, 2011;Knowles et al, 2009) verifican que la autopercepción de su condición física de las mujeres y de la competencia atlética de los hombres predice también su actividad física. Por último, la percepción de la competencia atlética y de la fuerza, así como el autoconcepto físico general explican el 21% de la variabilidad de la actividad física de los varones; en tanto que la autopercepción de la competencia atlética y del atractivo, así como el autoconcepto físico general explican el 14% de la variabilidad de la actividad física de las mujeres en un estudio realizado en Estonia (Raudsepp, Liblik, y Hannus, 2002).…”

“…De forma específica se pretende clarificar tanto la direccionalidad de las relaciones, como el papel específico de cada una de las dimensiones del autoconcepto físico (habilidad física, condición física, atractivo físico y fuerza). Asimismo, teniendo en cuenta las habituales diferencias entre hombres y mujeres en lo que respecta tanto a las autopercepciones físicas (Altintas y Asci, 2008;Esnaola, 2009;Welk y Eklund, 2005) como a la propia actividad físico-deportiva (Crocker et al, 2006;Haugen et al, 2011;Inchley et al, 2011), se plantea también el análisis diferencial de dichos modelos teniendo en cuenta la variable sexo.…”