Los alumnos: adversarios en las relaciones de poder dentro del aula

Abstract

Las autoras buscan desmitificar la falacia arrogada por algunas perspectivas teóricas de que el maestro es el único que ejerce poder en el aula. Por ello, recuperan postulados del enfoque microfísico foucaultiano, tales como la concepción misma de poder, la visualización del aula como un micromundo, la función de los diferentes dispositivos o estrategias para ejercer el poder, y el sentido de la ecuación baconiana poder-saber; además, recogen testimonios de profesores-estudiantes de un posgrado, cuyo valor queda explícito a lo largo del artículo. Las voces y los sentimientos de profesores, exteriorizados a través de este texto, permiten ver cómo se viven las relaciones de poder en el aula, qué estrategias utilizan los alumnos para menoscabar la autoridad docente y cómo es que en ocasiones llegan a ejercer mayor poder que el maestro.

Los herederos de Quintín Lame y del zapatismo: comunicación, paz-conflicto e incidencias políticas

“…Entre los factores que estarían explicando lo difícil que es generar el cambio en las formas de relación dentro del aula pueden estar la edad, el estatus, la experiencia, los conocimientos y la representatividad institucional del maestro. En definitiva, son factores que facilitan el ejercicio abusivo de la autoridad que produce conflicto y desigualdad en la relación (Hernández y Reyes, 2011).…”

Relaciones de poder y violencia entre consejeros de tesis y estudiantes de posgrado

“…Para Foucault (1984), el/la docente ejerce poder en el estudiante mediante estrategias disciplinarias como: la vigilancia, el control, el discurso y el examen. Hernández-Méndez y Reyes-Cruz (2011) consideran que el docente ejerce poder-saber, el cual se manifiesta como: control, subordinación, dominación y represión.…”