Los Biomas Brasileños en los libros didácticos de Ciencias: Una mirada a lo Pampa Gaúcho

Abstract

En Brasil los libros didácticos son uno de los recursos más utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación básica, siendo, por lo tanto, fundamentales para la construcción del conocimiento de los estudiantes. De acuerdo con las orientaciones y normativas educativas brasileñas, especialmente en la enseñanza de ciencias y de biología, es necesario que los contenidos abordados en esos libros, presenten la realidad local, proporcionando a sus lectores, conocimiento sobre el medio en que viven y que interactúan. Por lo tanto, el presente trabajo investigó cómo los libros didácticos más utilizados por escuelas públicas del municipio de Uruguaiana-RS, abordan el tema bioma Pampa, local el cual, las escuelas están insertadas. Para ello, se elaboró ​​una matriz, constituida por categorías, que objetivan analizar el abordaje de todos los biomas brasileños, los cuales recibieron puntuaciones, así como el propio libro. Se observó que en todos los libros didácticos analizados, el abordaje de los biomas ocurre de forma resumida. La Pampa fue el bioma menos abordado en todos los libros, incluso con ocurrencias de informaciones erradas y obsoletas. Los datos indican que los libros no presentan la misma forma de abordaje para esos importantes ecosistemas brasileños y debidos a los libros que se utilizan en todo el territorio nacional, resaltamos la necesidad de actualizar los libros didácticos para subsidiar una práctica docente más adecuada y contextualizada.

Crianças, Conhecimento Científico E Percepções Ambientais: O Que a Educação Escolar Tem a Ver Com Isso?

“…A perspectiva de que as crianças são sujeitos importantes dentro do processo educacional ligado à conservação da natureza não é nova (FOLKE; GUNDERSON, 2002;PAN-DEY, 2003). Entretanto, o conhecimento que é atualmente ensinado nas escolas brasileiras sobre a biodiversidade e a conservação continua sendo confuso, superficial e cientificamente pobre, pois tende a ser dependente de livros escolares ainda desatualizados (CARDOSO-SIL-VA; OLIVEIRA, 2013;CASTRO et al, 2019). Adicionalmente, o conhecimento científico se encontra, em boa medida, submetido a documentos curriculares que reduzem o processo formativo das crianças ao simples desenvolvimento de competências e de habilidades.…”

História Em Quadrinhos Sobre O Bioma Pampa Como Recurso Didático No Ensino Fundamental

“…Nesta pesquisa, explorou-se a temática do Bioma Pampa nas aulas de Ciências. Segundo Castro et al (2019), no texto dos Parâmetros Curriculares Nacionais -PCN's os conhecimentos acerca dos Biomas não são tratados claramente como uma prioridade de ensino. No entanto, este documento expressa a necessidade de que os alunos aprendam sobre os ecossistemas brasileiros articulando o desenvolvimento humano, o meio ambiente e os aspectos locais.…”

“…Abordam-se, ainda, a importância da preservação da biodiversidade e como ela se distribui nos principais ecossistemas brasileiros (BRASIL, 2017, p. 326). Castro et al (2019) O mundo atual exige que os estudantes convivam e se adaptem as diversas linguagens e, com isso, almeja-se que eles possam construir seu próprio conhecimento de forma ativa e criativa. Assim, espera-se alcançar um aprendizado mais dinâmico e significativo.…”