Los estilos de liderazgo y la gestión de recursos humanos: una reflexión acerca del impacto sobre el desempeño de los estudiantes en la educación media

Pedraja-Rejas, Liliana; Rodríguez-Ponce, Emilio; González, Carlos Villarroel

doi:10.4067/s0718-33052012000300012

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“…De modo que, el reconocimiento hacia el otro, es un factor que imprime confianza y liderazgo a un supervisor, es decir, es un proceso donde los lideres tienen que ser aceptados por los subalternos; de lo contario, se evidencian consecuencia del rechazo. De hecho, la motivación por el trabajo debe ser dirigida por el líder en consonancia con una mayor calidad de trabajo, para que la realización de tareas encomendadas sea efectiva; de ahí deriva el reconocimiento (Pedraja-Rejas, Rodríguez-Ponce y Villarroel, 2012). Expresaban Gómez-Bravo y Macías-Zambrano (2022), que la mejor manera de exaltar el reconocimiento del trabajador, sucede cuando el líder enfatiza los logros durante las reuniones laborales.…”

Section: Liderazgo Organizacional Bajo Enfoque Del Reconocimientounclassified

Reconocimiento del desempeño laboral como principio gerencial en el liderazgo organizacional

2024

RCS

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Los múltiples retos sociales actuales obligan a coordinar gestiones empresariales capaces de solventar las necesidades materiales colectivas. En consideración, los modelos administrativos basados en la amenaza y castigo determinan los quiebres organizacionales. En virtud, es menester organizar gestiones que consideran la capacidad sensible y racional humana como basamento de la apropiada dirección. Consecuentemente, esta investigación analiza el reconocimiento del desempeño laboral como fortaleza del acertado liderazgo, toda vez que el aumento del sentido de pertinencia, la disposición para servir, el logro de las metas y objetivos como realización de sí favorecen significativamente la eficiencia y eficacia institucional. Es un estudio bibliográfico de carácter diacrónico estructurado desde el enfoque racionalista deductivo, donde el pensamiento crítico valida las apropiadas acciones comunes. En el contexto, cobran importancia los métodos de promoción alternos al incremento salarial, siempre que se procuran entornos profesionales funcionales. Así, se incentiva la participación al destacar en el espacio laboral los logros y quiénes son los responsables de estos. Se concluye que deben impedirse las imposiciones; pues, estas promueven los fracasos; por el contrario, se promueven relaciones basadas en el trato acertado, la mediación dialógica para el bienestar social.Palabras clave: Reconocimiento del desempeño laboral; liderazgo organizacional; estrategias gerenciales alternas al incremento salarial; sentido laboral de pertenencia; bienestar social.

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Section: Liderazgo Organizacional Bajo Enfoque Del Reconocimientounclassified

Reconocimiento del desempeño laboral como principio gerencial en el liderazgo organizacional

2024

RCS

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“…Sin embargo, los conocimientos, las habilidades, la disposición para hacer, el interés y las motivaciones traspasan los límites de la gestión, incluso cuando no existe una adecuada implementación de infraestructura y equipamiento. Es necesario reforzar la evaluación del desempeño y el reconocimiento mediante la asignación de incentivos que evitarían la movilización docente en la búsqueda de mejores espacios laborales que cubran sus demandas, tanto económicas, sociales, de rendimiento, motivación y compromiso (Pedraja-Rejas et al, 2012).…”

Section: La Gestión Institucional Ante La Inclusión Educativaunclassified

Modelo contextualizado de inclusión educativa

2018

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La presente investigación sistematiza los referentes teóricos y metodológicos de la educación inclusiva y su incidencia en la formación integral de niñas y niños estudiantes de la educación inicial. Responde a un llamado del Ministerio de Educación de Perú dirigido a realizar propuestas para transformar la práctica del docente desde el programa de maestría cursado en la Universidad San Ignacio de Loyola. La metodología utilizada es cualitativa educacional de tipo aplicada, se vale de los procesos cualitativos y cuantitativos que ayudan a obtener la información, analizarla, interpretarla e identificar las categorías emergentes para proponer la transformación. Se emplean diferentes métodos, técnicas e instrumentos que como parte del diagnóstico de campo permitieron constatar el estado actual del fenómeno investigado en la práctica pedagógica. El estudio aborda los referentes teóricos acerca del enfoque de sistema, el socioformativo, el sociocultural y la didáctica general que le dan rigor científico a la propuesta. Como resultado se propone un modelo educativo que integra, desde la gestión y el liderazgo compartido, un sistema de estímulos conducidos por especialistas en permanente aprendizaje, que se concreta en acciones inclusivas orientadas al trabajo cooperativo y desarrollo temprano de las técnicas de intervención a favor del alumnado. Finalmente, se propicia el fortalecimiento de las habilidades diferentes al reorganizarse las aulas con mayor espacio que facilita la realización de las actividades pedagógicas más creativas y estimulantes.

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“…Estos cambios paradigmáticos, hacen que la concepción del profesor como transmisor y del estudiante como receptor de conocimientos es sustituida por la concepción del docente como orientador, guía que acompaña al estudiante en el proceso de construcción no sólo de conocimientos, sino también en el desarrollo de habilidades y valores asociados a un desempeño profesional eficiente, ético y responsable, y del estudiante como sujeto de aprendizaje (Allard, 1998;Díaz & Márquez, 2007;R. González & González, 2007;Gutiérrez & de Pablos, 2010;Jiménez, Hernández, & González, 2013;Mertens, 1996;Pedraja, Rodríguez, & Villarroel, 2012;Riveros, Bohórquez, López, & Sepúlveda, 2015;Villarroel & Bruna, 2017).…”

Section: Introductionunclassified

Percepción de competencias docentes universitarias desde la perspectiva académica y estudiantil

Mendoza-Llanos

Botello

Muñoz-Jara

2020

PyR

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Un desafío permanente en la educación superior es el desarrollo de competencias docentes en los académicos que permitan responder al nuevo perfil del estudiante, demandando cambios en la forma de impartir y evaluar la docencia. Se evalúa aquí, la percepción de las competencias docentes universitarias desde la perspectiva de los estudiantes y la perspectiva institucional otorgada por los docentes, así como las diferencias por sexo, en una muestra de 1837 estudiantes y 227 académicos de una universidad pública de dos regiones del centro sur de Chile. Los resultados generales indican que docentes dan mayor importancia a las competencias que los estudiantes. Asimismo, mientras los estudiantes valoran las competencias generar un clima agradable en clases e innovar en las prácticas de trabajo, los académicos dan mayor importancia a la transmisión de conocimientos y flexibilizar las evaluaciones. No obstante, existe concordancia entre ambos grupos, al considerar como la competencia menos importante planificar las clases. Respecto las diferencias por sexo, las mujeres (estudiantes y docentes) tienden a dar más importancia a las competencias que los hombres. Los resultados orientan hacia establecer mejores relaciones interpersonales entre estudiantes y docentes más allá de las aulas y por sobre la transmisión de conocimientos en sí misma, considerando diferencias de género.

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Los estilos de liderazgo y la gestión de recursos humanos: una reflexión acerca del impacto sobre el desempeño de los estudiantes en la educación media

Abstract: Los estilos de liderazgo y la gestión de recursos humanos: una reflexión acerca del impacto sobre el desempeño de los estudiantes en la educación media Leadership styles and human resources management: theoretical reflection about the impact on the secondary school student results

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Reconocimiento del desempeño laboral como principio gerencial en el liderazgo organizacional

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Modelo contextualizado de inclusión educativa

Percepción de competencias docentes universitarias desde la perspectiva académica y estudiantil

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