Los niños como sujetos sociales: El aporte de los Nuevos Estudios Sociales de la infancia y el Análisis Crítico del Discurso

¿Una paternidad no tan nueva? Los discursos de jóvenes y padres sobre la implicación paterna: una comparación

“…Rompiendo con la tendencia histórica que enfocaba los estudios de la infancia y la juventud desde un cierto "adultocentrismo", distintas disciplinas como la sociología, la psicología y la antropología vienen enfatizando en las últimas décadas en la necesidad de preguntar a niños y a jóvenes con el fin de investigar sobre su bienestar y sus condiciones vitales (Gaitán, 2006;Ben-Arieh, et al, 2014;Vergara, Peña y Vergara, 2015). Desde esta perspectiva se han desarrollado numerosos trabajos en los que se plantea analizar el bienestar subjetivo de niños y niñas, prestando mayor o menor atención, según los estudios, al peso que tienen la familia y el padre en su determinación.…”

Adopción de comportamientos saludables en la niñez: análisis del concepto

“…Estos se han desarrollado a través de procesos investigativos con la tendencia inicial de evitar la presencia de niños como participantes activos en los estudios (32), y son con frecuencia los adultos, principalmente padres y profesionales, quienes suministraban las respuestas a las cuestiones que la investigación plantea en relación con los asuntos específica-mente infantiles (33)(34)(35).…”

Los temas del protagonismo y la participación infantil en las producciones sudamericanas

“…el adultocentrismo (Contreras & Pérez, 2011; Cussianovich, 2001 Cussianovich, , 2013Pavez-Soto, 2012;Vergara, Peña, Chávez, & Vergara, 2015), y redefinir las relaciones de subordinación y dependencia que se han dado con los niños y niñas históricamente. Más allá de esto, pensar en participación en Sudamérica implica considerar, desde un punto de vista socioeconómico, que se trata de un continente donde están presentes las desigualdades.…”

“…Respecto a los espacios para la participación, los artículos chilenos (Contreras & Pérez, 2011;Pérez & Figueroa, 2005;Vergara et al, 2015) puntualizan que los sujetos adultos no escuchan a los niños y niñas y toman decisiones por ellos, que solo los informan y no los dejan participar del proceso de toma de decisiones. Esto sucede principalmente en las familias y en las escuelas, donde difícilmente hay preocupación por la enseñanza de un juicio más crítico y democrático.…”