&lt;b&gt;Dificuldades semióticas na construção de gráficos cartesianos em cinemática&lt;/b&gt;&lt;br&gt;DOI: 10.5007/2175-7941.2011v28n3p546

Filho, Paulo Sérgio de Camargo; Laburú, Carlos Eduardo; Barros, Marcelo Alves

doi:10.5007/2175-7941.2011v28n3p546

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“…Iniciar-se-á a exposição com uma breve abordagem quantitativa, que será retomada adiante, para que compreenda como se determinou a quantidade de artigos analisados. (Moreira et al, 2018) art.2 Historiografia e natureza da ciência na sala de aula (Forato et al, 2011) art.7 Dificuldades semióticas na construção de gráficos cartesianos em cinemática (Filho et al, 2011). art.68…”

Section: Resultsunclassified

Desvendando a lógica argumentativa na dialética da pesquisa em ensino de física: validação dedutiva

Mendes,

Santos,

Silva

2024

OLEL

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Vários pesquisadores adotam como indutiva, ao invés de dedutiva, a metodologia da pesquisa qualitativa. Atribuem um conceito de indução que emergem da parte para o todo para justificar essa ligação que aparentemente tem rigor epistemológico. Contrapondo essa visão indutivista, por meio de análise de conteúdo, buscou-se nos artigos do Caderno Brasileiro de Ensino Física, da seção de Pesquisa em Ensino de Física, do ano de 2011 até 2020, emergir aspectos dedutivos nas pesquisas explicitamente definidas como qualitativas pelos autores. Foram analisados quarenta e um artigos de um total de setenta e três, quando se obteve a saturação qualitativa e significância quantitativa dos dados. Dos artigos analisados, quatorze explicitavam serem qualitativos e desses, treze apresentaram aspectos dedutivos nas suas conclusões. Os resultados indicam que existe diferença significativa (α=0,05) entre as frequências dos artigos que possuem aspectos dedutíveis e os que não possuem. E mais, é evidenciado associação estatística significativa (α=0,05) entre os artigos explicitamente qualitativos e os dedutivos.

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Section: Resultsunclassified

Desvendando a lógica argumentativa na dialética da pesquisa em ensino de física: validação dedutiva

Mendes,

Santos,

Silva

2024

OLEL

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Desafios cognitivos da representação da oferta e da demanda em gráficos elaborados por estudantes universitários

Hofmann

2020

Rev. Docência Ens. Sup.

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Este trabalho analisa registros de representação gráfica de oferta e demanda construídos por estudantes de Engenharia, no intuito de identificar desafios cognitivos subjacentes ao ensino de Economia. Trata-se de uma pesquisa exploratória que utilizou gráficos elaborados por 47 alunos durante um exercício realizado em uma aula de Economia. Dentre os resultados obtidos, podem-se destacar a falta de familiaridade com a estática comparativa enquanto método de análise econômica e a dificuldade conceitual e gráfica inerente às distinções entre demanda e quantidade demandada, oferta e quantidade ofertada. Os resultados encontram respaldo empírico em trabalhos relacionados à literatura acerca dos desafios cognitivos subjacentes à interpretação de gráficos. Os desafios cognitivos observados referem-se a falhas de codificação, de rotulagem e de processamento de informação, por exemplo.

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The Multimodal Learning as a Strategy for Chemistry Representations Conversion: The Phenomenon to the Chart

Souza

Moreira

Arroio

2012

GU/NSE

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Go through multiple ways of representation constitutes an essential skill to recognize, understand and explain numerous phenomena on the natural sciences and simultaneously relating them to the social and technological aspects that permeate the contemporary socie-ty. This integration of meanings becomes particularly relevant when the forms of representa-tion are Cartesian systems, which add, among others, opportunities to build inferences and predictions during its production or reading. The learning that focuses the movement be-tween these multiple forms of representation is not innate and dependent on teaching strate-gies that provide and encourage this practice. Learning strategies that consider aspects that combine multimodal oral narratives, texts and numbers, visual and audiovisual language are powerful tools that are available to be inserted into instructions in chemistry classrooms. These strategies allow the teacher to establish the initial skills and their evolution through-out the process regarding the ability of students to construct graphs representing the phe-nomena studied in the conceptual and analytical perspective. In this work are presented and discussed the results of evolution in the form of representation of Cartesian graphs for high school students before and during the process of multimodal learning. At the beginning of the process the students build their charts showing only a superficial view of the subject, merely just plot the data between two axes. Throughout the process students moves from a practical copyist to an explicit vision essential to a practice in which the relationships and conceptual analytical view about the phenomenon are considered. Key words: chemistry, graphs, multimodal learning.

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<b>Dificuldades semióticas na construção de gráficos cartesianos em cinemática</b><br>DOI: 10.5007/2175-7941.2011v28n3p546

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Desvendando a lógica argumentativa na dialética da pesquisa em ensino de física: validação dedutiva

Desvendando a lógica argumentativa na dialética da pesquisa em ensino de física: validação dedutiva

Desafios cognitivos da representação da oferta e da demanda em gráficos elaborados por estudantes universitários

The Multimodal Learning as a Strategy for Chemistry Representations Conversion: The Phenomenon to the Chart

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