<b>Formação de enfermeiros: distanciamento entre a graduação e a prática profissional</b> DOI: 10.4025/cienccuidsaude.v12i119643

Abstract

RESUMOO objetivo deste estudo foi analisar a relação entre a formação e a prática profissional do enfermeiro conforme as experiências relatadas. Trata-se de uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa, tendo como sujeitos 14 enfermeiros matriculados em um programa de pós-graduação stricto sensu. A coleta dos dados ocorreu no mês de outubro de 2012, mediante formulário semiestruturado com a seguinte pergunta norteadora: "Em sua atuação profissional como enfermeiro, você encontrou alguma situação de distanciamento entre o ensino da graduação e a prática profissional?" Os dados foram analisados pela Técnica de Análise de Conteúdo. Identificou-se o distanciamento entre o ensino de graduação e a prática profissional do enfermeiro quanto à assistência de enfermagem, tanto no seu planejamento e execução, quanto na gerência da equipe de enfermagem e no trabalho multiprofissional. A formação universitária deve possibilitar visão crítica da profissão, mostrando a importância do papel social e político do enfermeiro na assistência, no gerenciamento, no ensino e na pesquisa, a fim de valorizar a profissão. O que também poderá promover melhores condições de trabalho e de formação.Palavras-chave: Prática Profissional. Educação Superior. Enfermagem. INTRODUÇÃOA formação do enfermeiro vem sofrendo transformações sob influência de vários fatores, dentre eles: as novas formas de organização dos serviços; as mudanças ocorridas no sistema de saúde; as descobertas científicas; o desenvolvimento de tecnologias cada vez mais complexas e o envelhecimento da população (1)(2)(3) . Assim, todas essas mudanças, a instabilidade dos ambientes de trabalho e o rápido crescimento do volume de informação científica passaram a requerer que os profissionais que atuam em saúde e em enfermagem tenham maiores subsídios teóricos e práticos para alcançarem os Objetivos do Desenvolvimento do Milênio (ODMs) e realizarem suas funções com maior responsabilidade (1)(2) . Em meio a esse cenário de mudanças e exigências crescentes, ainda se observa que a articulação teórico-prática não ocorre como deveria, sendo explorada de forma superficial ao longo do processo de formação do enfermeiro. Tal distanciamento entre teoria e prática pode ser percebido quando o profissional recém-formado depara-se com situações que lhe parecem absolutamente novas, visto que não foram vivenciadas durante sua formação ou o foram de modo distinto da realidade profissional (1)(2) . Diante dessa fragilidade, a formação de enfermeiros para o campo de trabalho é um importante aspecto a ser discutido. Essa formação é entendida aqui como um processo que visa aquisição de conhecimentos, competências, atitudes e habilidades exigidos para o exercício da enfermagem. O perfil definido pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Graduação em Enfermagem é o de um profissional generalista, humanista, crítico e reflexivo, com responsabilidade social e compromisso com a cidadania, que tem sua

Educação permanente em saúde: a concepção freireana como subsídio à gestão do cuidado / Permanent education in health: the freire concept as an aid in care management

“…According to Article II, it is conjectured that this occurs because the professionals have not yet internalized the CEH as a permanent process of education in the service, focusing on the discussions and resolutions of the problems inherent in the work. [3][4][7][8][9]16 It is emphasized the importance of the participation of all in the process of permanent education, so that the changes do not happen in the individual aspects, but, institutionally. It is important to note that the National Policy of CEH establishes three main issues associated with the training and continuing education of health personnel.…”

“…2 On the other hand, Continuous Education in Health (CEH) focuses on learning and on the possibility of transforming professional practices, through the problems faced in reality and based on the knowledge and experiences of each individual. 4 Moreover, it plays an important role in order to ensure that the professional maintains and develops new knowledge and skills.…”

<b>Avaliação das disciplinas que desenvolvem o tema gestão em serviços de saúde e enfermagem/ Evaluation of subjects that develop the theme management in nursing<b>

“…A fragmentação curricular, a valorização das especialidades com prejuízos na importância do papel social e político do enfermeiro na assistência, no gerenciamento, no ensino e na pesquisa, a carga horária insuficiente das disciplinas e as dificuldades relacionadas aos campos de estágio supervisionado são alguns dos desafios encontrados pelas instituições formadoras devido à falta de articulação entre a teoria e a prática (6,11) . Para os sujeitos da pesquisa, a oferta das atividades práticas nos serviços de saúde em seus diferentes níveis de atenção ajudaria a alcançar a práxis conforme os relatos:…”

<b>Subjetividade dos trabalhadores de enfermagem e a prática de adaptar e improvisar materiais/Subjectivity of the nursing workforce and the practice of adapting and improvising material<b>

“…A insatisfação, a frustação e a culpa podem ser compreendidas como decorrentes da consciência profissional acerca da negatividade e prejuízo desta prática, justificada pelo fato de serem subversões às regras, que traem a ideologia do correto, difundida pelas academias (10,11) . Denotouse,portanto, que existe uma implicação ética, sugerindo questionamentos cotidianos a respeito da identidade profissional, do cumprimento de papéis, da efetividade das ações desempenhadas e do potencial transformador dos trabalhadores de enfermagem:…”