Luz, arte, ciência... ação!

Lopes, Thelma

doi:10.1590/s0104-59702005000400021

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“…Ao longo da história das artes, podemos constatar diferentes intercâmbios entre arte e ciência. A combinação entre arte e anatomia era uma via de mão dupla, pois também os médicos recorriam aos artistas renascentistas, que registravam graficamente, e com especial precisão, as dissecações anatômicas (LOPES, 2005). Segundo Goulart et al (2015), a confecção desse tipo de material leva em consideração a perspicácia do acadêmico em saber relacionar a estrutura com sua localização topográfica.…”

Section: Pintura Corporalunclassified

Metodologias De Ensino De Anatomia Humana: Estratégias Para Diminuir as Dificuldades E Proporcionar Um Melhor Processo De Ensino-Aprendizagem

Colares¹,

Mello²,

Vidotti³

et al. 2019

Arq Mudi

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ResumoEste estudo foi baseado em levantamento bibliográfico das principais metodologias de ensino utilizadas por docentes na área de Anatomia Humana, com o objetivo de facilitar a busca por metodologias de ensino para os docentes e, proporcionar um melhor processo de ensinoaprendizagem. Entre as metodologias encontradas, as mais utilizadas pelos docentes ainda são baseadas na exposição teórica do conteúdo, seguida por aula prática, esta, na maioria das vezes e quando possível, com o uso de cadáveres humanos. Diante da diminuição do número de doações de cadáveres, os métodos alternativos de ensino na anatomia tornam-se cada vez mais úteis, visto que a necessidade de corpos para estudo é maior do que a disponibilidade. Quando o acesso à cadáveres faz-se difícil, muitas instituições utilizam imagens (figuras de livros, atlas e obras de arte) para ensinar a morfologia do corpo humano. Outra opção bastante explorada é o uso de tecnologias (aplicativos, redes sociais, mesa digital, entre outros). As ferramentas tecnológicas atuam como estratégias de facilitar o ensino, permitindo uma prática pedagógica modernizada e mais conectada com os alunos.Outras metodologias foram identificadas, todas comprovadamente eficazes no ensino de Anatomia Humana. Palavras-chave: Anatomia Humana, Metodologia, Estratégias de Ensino AbstractThis study was based on a bibliographical survey of the main teaching methodologies used by teachers in Human Anatomy area, with the objective is facilitate the search for teaching methodologies for teachers and to provide a better teaching-learning process. Among the methodologies found, the most used by teachers are still based on theoretical content exposition, followed by practical classes, most of the time and when possible with the use of human cadavers. Faced with a decline in the number of cadaver donations, alternative methods of teaching anatomy become increasingly useful, since the need for bodies for study is greater than availability. When access to corpses becomes difficult, many institutions use images (figures from books, atlases and works of art) to teach the morphology of the human body. Another widely explored option is the use of technologies (applications, social networks, digital desk, among others). The technological tools act as strategies to facilitate teaching, allowing a pedagogical practice modernized and more connected with the students. Other methodologies have been identified, all of which are proven to be effective in teaching Human Anatomy.Metodologias de ensino de anatomia humana: estratégias para diminuir as dificuldades e proporcionar um melhor processo de ensino-aprendizagem ___________________________________________________________________________

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Section: Pintura Corporalunclassified

Metodologias De Ensino De Anatomia Humana: Estratégias Para Diminuir as Dificuldades E Proporcionar Um Melhor Processo De Ensino-Aprendizagem

Colares¹,

Mello²,

Vidotti³

et al. 2019

Arq Mudi

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“…A ideia em si, de que o teatro pode contribuir para o processo educacional é antiga, e pode ser verificada na Arte poética de Aristóteles, no teatro ocidental, assim como no teatro da Idade Média, que se utilizava da linguagem teatral para ensinar a vida dos santos (LOPES, 2004;GARDAIR, 2012). A igreja realizava seus sacramentos em espetáculos que se disseminaram pela Europa, tornando-se prática muito popular (LOPES, 2004).…”

Section: Freitas N M S; Gonçalves T V O Práticas Teatrais E Ounclassified

“…A igreja realizava seus sacramentos em espetáculos que se disseminaram pela Europa, tornando-se prática muito popular (LOPES, 2004). Concordamos que o teatro, para além do entretenimento, da diversão, "[...] recobre ações reflexivas, formativas e educativas" (MAREGA, 2011, p. 287 (BEHRENS, 2013, p. 55).…”

Section: Freitas N M S; Gonçalves T V O Práticas Teatrais E Ounclassified

Práticas teatrais e o ensino de Ciências: o teatro jornal na abordagem da temática do lixo

Freitas

Gonçalves

2018

Educ. rev.

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RESUMOA interlocução entre Ciência e Arte, especialmente pela mediação do teatro, constitui-se perspectiva potencializadora do ensino de Ciências. O teatro, para além do entretenimento e da diversão, possibilita ações reflexivas, formativas e educativas. A pesquisa configurou-se como qualitativa, na modalidade narrativa. Buscamos nos conduzir pela seguinte questão de pesquisa: em que termos, experiências formativas, mediadas por práticas teatrais, contribuem para a aprendizagem de conhecimentos socialmente relevantes e compreensão crítica e reflexiva da realidade? Para fins deste artigo, selecionamos o telejornal intitulado "Diálogo Noturno", o qual foi submetido à análise textual discursiva. A experiência do teatro jornal levou à constituição de espaços de (re)criação, de vivências estéticas, de resgate do modo como se aprende (e como se ensina), em um processo dialético que favoreceu a compreensão da realidade ambiental. A perspectiva de renovação do ensino de ciências, com o uso da arte pela ciência e a arte como forma de ampliar a compreensão da ciência no mundo, nos leva a ponderar que, ao vincularmos pensamento crítico às possiblidades de um fazer criativo, como no teatro, tem-se a constituição de "produtos" que auxiliam o fazer educativo para a formação de cidadãos críticos. ABSTRACTThe interlocution between Science and Art, especially through the mediation of the theater, constitutes a potential perspective of science education. The theater, in addition to entertainment and fun, enables reflective, formative and educational actions. The research was configured as qualitative, in the narrative modality. The study was conducted to answer the following research question: in what terms formative experiences, mediated by theatrical practices, contribute to the learning of socially relevant knowledge and critical and reflective understanding of reality? For purposes of this article, we analyze the TV news program entitled "Dialogue Night", which was submitted to textual discourse analysis. The experience of the newspaper theatre led to constitution of (re) creation spaces, aesthetic experiences and apprehension of how you learn (and how it also teaches) in a dialectical process, that favored the understanding of the reality that surrounds us. The renewal perspective of science education, through the use of art for science and art as a way to enlarge the understanding of science in the world, leads us to consider that by connecting critical thought to the possibilities of a creative perform in the theater, there is formation of "products" that help the educational process for the preparation of critical citizens.

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“…Nesse contexto, vários argumentos têm sido mobilizados em prol da união entre ciência e teatro. Os divulgadores entusiastas dessa parceria e alguns autores que se debruçaram sobre o tema argumentam que, por meio das artes cênicas, é possível: mobilizar sentidos e emoções [1]; abordar temas complexos de forma envolvente [2,3]; tratar aspectos controversos, éticos e políticos da ciência; explorar o lado humano dos cientistas [4]; desconstruir a suposta frieza da atividade científica e aproximá-la do público [5]; e, por fim, estimular a reflexão sobre o avanço do conhecimento humano e suas implicações [6].Com esses e outros objetivos, museus e centros de ciência têm contemplado a interface ciência e teatro em suas programações. Em levantamento recente, Medeiros e Marandino [7] identificaram, no Brasil, 14 museus de ciência que realizam atividades teatrais, incluindo desde a contação de história até o teatro mais convencional, passando por esquetes, circo, dança, shows de ciência, repentes, entre outras.…”

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Ciência e teatro como objeto de pesquisa

et al. 2018

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o diálogo entre a ciência e o teatro é antigo. Com forte presença na literatura, a ciência vem inspirando uma série de dramaturgos ao longo da história. Desde Dr. Fausto, de fins do século XVI, até a contemporânea Copenhagen, peças sobre personagens, temas e acontecimentos do universo científico já ganharam os palcos de diversos teatros. O fato é que a vida de cientistas, seus dilemas éticos e morais, suas descobertas e os seus impactos são um prato cheio para a dramaturgia e, por meio dela, tem sido possível compartilhar parte dessa história com um grupo grande de pessoas que vão ao teatro.Mais recentemente, a divulgação científica tem lançado mão, de forma cada vez mais recorrente e diversa, de elementos teatrais em suas iniciativas práticas. Nesse contexto, vários argumentos têm sido mobilizados em prol da união entre ciência e teatro. Os divulgadores entusiastas dessa parceria e alguns autores que se debruçaram sobre o tema argumentam que, por meio das artes cênicas, é possível: mobilizar sentidos e emoções [1]; abordar temas complexos de forma envolvente [2,3]; tratar aspectos controversos, éticos e políticos da ciência; explorar o lado humano dos cientistas [4]; desconstruir a suposta frieza da atividade científica e aproximá-la do público [5]; e, por fim, estimular a reflexão sobre o avanço do conhecimento humano e suas implicações [6].Com esses e outros objetivos, museus e centros de ciência têm contemplado a interface ciência e teatro em suas programações. Em levantamento recente, Medeiros e Marandino [7] identificaram, no Brasil, 14 museus de ciência que realizam atividades teatrais, incluindo desde a contação de história até o teatro mais convencional, passando por esquetes, circo, dança, shows de ciência, repentes, entre outras. Independentemente do tipo de atividade, o que se observa em relação ao teatro nesses espaços é uma diversidade enorme de experiências. Em alguns museus as atividades teatrais são esporádicas, enquanto em outros integram a programação permanente; uns contam com equipes amadoras, outros, com profissionais; uns se baseiam em dramaturgia já existente, outros criam seus próprios textos e espetáculos.Para além dos museus de ciências, há grupos universitários e companhias independentes trabalhando na interseção entre ciência e teatro, com bagagens e propósitos diversos. Especialmente para esses grupos, o evento Ciência em Cena tem se consolidado como um espaço importante de troca de experiências sobre a interação entre esses dois campos. O evento, criado em 2007 pelo Núcleo Ouroboros de Divulgação Científica -inserido no Departamento de Química da Universidade Federal de São Carlos (UFScar) -, chegou em 2017 à sua décima primeira edição. Realizado entre 13 e 17 de agosto do ano passado, o XI Ciência em Cena contou com a apresentação de 17 peças teatrais, a realização de 10 oficinas e a participação de cerca de 200 pessoas [8].Se por um lado as iniciativas unindo ciência e teatro são cada vez mais numerosas na divulgação científica, por outro, a literatura acadêmica sobre o tema aind...

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Luz, arte, ciência... ação!

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Metodologias De Ensino De Anatomia Humana: Estratégias Para Diminuir as Dificuldades E Proporcionar Um Melhor Processo De Ensino-Aprendizagem

Metodologias De Ensino De Anatomia Humana: Estratégias Para Diminuir as Dificuldades E Proporcionar Um Melhor Processo De Ensino-Aprendizagem

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Ciência e teatro como objeto de pesquisa

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