Manajemen Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini

Hadiati, Eti; Fidrayani, Fidrayani

doi:10.24042/ajipaud.v2i1.4818

Cited by 18 publications

(20 citation statements)

References 2 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Namun dalam rencana kegiatan harian, penulis mengamati masih kurang efektif pada bagian hasil, karena pada bagian tersebut belum menunjukkan adanya keterangan antara peserta didik yang belum berkembang dan yang sudah berkembang. Sehingga dari hal tersebut, perlu diadakan pembaharuan dalam penyusunan RKH berikutnya dimana RKH/RPPH ini merupakan panduan untuk perencanaan atau persiapan guru yang akan mengajar setiap tahunnya (Hadiati & Fidrayani, 2019). Dengan demikian, perencanaan kegiatan pembelajaran dengan baik maka proses pembelajaran akan memperoleh hasil yang maksimal pula (Hasnida & Masyitoh, 2019).…”

Section: Hasil Dan Pembahasan Perencanaan Pembelajaran Dalam Mengembaunclassified

Manajemen Pembelajaran dalam Mengembangkan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini

Lilianti

Rosida

Adam

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

Pengembangan kemampuan anak dalam bersosialisasi dapat dikembangkan melalui berbagai materi dan metode yang telah disediakan guru. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui lebih lanjut mengenai manajemen pembelajaran dalam mengembangkan kemampuan sosial anak. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumen. Data dianalisis menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa perencanaan pembelajaran dikembangkan sesuai ketersediaan sarana dan prasarana belajar yang dilakukan oleh guru taman kanak-kanak Amaliah Mandara Mendidoha di Desa Ululakara, pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan dengan saling berinteraksi langsung antara guru dengan anak didik, sehingga anak memiliki semangat dalam proses belajarnya, evaluasi pembelajaran dilakukan dengan mengamati semua aspek perkembangan peserta didik dimulai pada saat anak bermain, bergaul, maupun berkomunikasi terhadap orang lain dengan mencatat setiap tingkah laku anak sesuai dengan apa yang dilihat dan didengar dalam proses pembelajaran berlangsung maupun di luar kegiatan pembelajaran

show abstract

Section: Hasil Dan Pembahasan Perencanaan Pembelajaran Dalam Mengembaunclassified

Manajemen Pembelajaran dalam Mengembangkan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini

Lilianti

Rosida

Adam

et al. 2021

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Pelaksanaan pembelajaran menggunakan metode dan media yang kreatif sedangkan evaluasi pembelajaran menggunakan portofolio, anekdot dan pengamatan. Penelitian yang lain oleh (Hadiati & Fidrayani, 2019) bahwa manajemen pembelajaran pendidikan anak usia dini yang dilakukan se RA Kota Bandar Lampung dimana kegiatan pelaksanaan pembelajaran di sebagian besar RA se Kota Bandar lampung dalam merealisasikan perencanaan pembelajaran dimulai menyusun program tahunan, program semester, RKM dan RKH. Pelaksanaan pembelajaran disesuaikan dengan RKH/RPPH.…”

Section: Pendahuluanunclassified

Manajemen Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Inovasi Unggulan Di Masa Pandemi Covid-19

Marjanis

Rifma

Syahril

2021

aulad

View full text Add to dashboard Cite

Pembelajaran anak usia dini di masa pandemi memerlukan perhatian khusus, karena anak usia dini memerlukan bimbingan yang khusus berbeda dengan anak usia sekolah lainnya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan manajemen pembelajaran berbasis program inovasi unggulan pada masa COVID-19 di TK Pembina Pasa-Balai Parit Malintang Padang Pariaman. Pendekatan yang digunakan, deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik Miles dan Huberman yaitu reduksi, display data dan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan, manajemen pembelajaran anak usia dini berbasis program inovasi unggulan di masa pandemi COVID-19 yaitu perencanaan, pelaksanaan pembelajaran dengan inovasi unggulan dan evaluasi. Perencanaan berisi program inovasi unggulan, narasi pembelajaran, pembagian bahan ajar dan pembuatan video edukatif. Pada pelaksanaan, guru mengaplikasikan program inovasi unggulan seperti program panggung edukasi yang direkam dengan apikasi rekam layar, platform digital learning, program Bahasa Inggris dan Bahasa Minang. Pada evaluasi pembelajaran guru memberikan penilaian dan melaksanakan kegiatan discution and trainer.

show abstract

“…Berdasarkan temuan di atas, maka dapat dikatakan bahwa saat guru memiliki kematangan emosi maka kemampuan menyesuaikan diri dengan segala macam kondisi yang membuat stress akan dapat teratasi dengan mudah. Program studi Pendidikan Guru merupakan bagian dari lembaga yang juga memiliki peran sebagai faktor yang dapat mempengaruhi kematangan emosi, dimana lembaga pendidikan memiliki pendidik/dosen yang dapat dijadikan sebagai tokoh berintelektual yang dapat dijadikan sebagai modeling untuk peserta didik/mahasiswa (Hadiati & Fidrayani, 2019).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Pengembangan Instrumen Kematangan Emosi Sebagai Alat Ukur Kesiapan Menjadi Guru Profesional Pada Mahasiswa Prodi PG-PAUD

Oktavianingsih

Fitroh

2021

Al-Athfaal

View full text Add to dashboard Cite

Perubahan yang terjadi setiap saat menjadikan tantangan menjadi seorang guru pada jenjang Pendidikan Anak Usia Dini yang profesional semakin hari semakin bertambah. Kematangan emosi diperlukan guru PAUD dalam menghadapi beragam tantangan dan perubahan agar tidak mengalami berbagai masalah seperti stress, kelelahan, kebosanan, dan permasalahan psikologis lainnya. Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan instrumen yang valid dan reliabel dengan mengukur kematangan emosi sebagai standar alat ukur menilai kesiapan mahasiswa PG-PAUD sebagai guru profesional. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (research and development) dengan mengadaptasi model Borg and Gall. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skala kematangan emosi yang dikembangkan telah dinyatakan valid serta reliabel. Skala kematangan emosi tersebut diharapkan dapat mengukur kematangan emosi calon guru sehingga programstudi PG-PAUD kedepannya dapat memberikan intervensi yang sesuai untuk meningkatkan kematangan emosi mahasiswanya. Validitas isi dinilai oleh 3 orang ahli dan didapat melalui indeks Aiken dengan skor minimal 0,8. Reliabilitas skala diperoleh dari uji coba skala terhadap 60 mahasiswa semester 7 yang sudah melakukan PLP II (Pengalaman Lapangan Persekolahan). Hasil reliabilitas menunjukkan bahwa koefisien koefisien Cronbach’s Alpha sebesar 0.82 yang berarti memiliki reliabilitas yang tinggi.

show abstract

Manajemen Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini

Cited by 18 publications

References 2 publications

Manajemen Pembelajaran dalam Mengembangkan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini

Manajemen Pembelajaran dalam Mengembangkan Kemampuan Sosial Anak Usia Dini

Manajemen Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Inovasi Unggulan Di Masa Pandemi Covid-19

Pengembangan Instrumen Kematangan Emosi Sebagai Alat Ukur Kesiapan Menjadi Guru Profesional Pada Mahasiswa Prodi PG-PAUD

Contact Info

Product

Resources

About