Matematik Eğitiminde Fark Etme Becerisi Üzerine Yapılan Araştırmaların Bibliyometrik Analizi

Dede, Ercan; Özdemir, Ercan

doi:10.35675/befdergi.1145811

Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi

2022

DOI: 10.35675/befdergi.1145811

|View full text |Cite

Matematik Eğitiminde Fark Etme Becerisi Üzerine Yapılan Araştırmaların Bibliyometrik Analizi

Ercan Dede

Ercan Özdemir

Abstract: Bibliyometrik analiz, yazarlar, yayınlar, kurumlar, dergiler ve ülkelerle ilgili atıf bilgileri dahil olmak üzere bibliyometrik verilerle ilgili yayınlanmış literatürü tanımlamak, değerlendirmek ve izlemek için kullanılan bir istatistiksel analiz türüdür. Bu çalışmada da fark etme becerisi ile ilgili yayınlanmış bilimsel çalışmaların bibliyometrik analizi yapılmıştır. WoS veri tabanından SSCI ya da ESCI indexli 128 yayın incelenmiştir. Elde edilen bulgulara göre en fazla yayın yapan ülkelerin “Amerika Birleşik… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...

Citation Types

Supporting

Mentioning

Contrasting

Year Published

2023

2024

Publication Types

Select...

Article3

Relationship

Self Cite0

Independent3

Authors

Journals

Cited by 3 publications

References 24 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

Giftedness and mathematics education: a bibliometric analysis

ARI,

DEMİR,

ÇAKIR

2023

Journal for the Education of Gifted Young Scientists

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to conduct a bibliometric analysis of the articles written in the field of mathematics related to gifted students. Bibliometric analysis is the numerical examination of publications produced in a specific field and in a limited period and the relationships between these publications. The analysis included 104 research articles published in Turkish journals between 2010 and 2023 and accessed by searching Google Scholar, Dergipark and ULAKBIM databases. It is seen that the majority of the articles were written in 2020 (f: 18) and in Turkish (74%). A total of 52 articles by authors from 52 different institutions were found, and most of these articles belonged to MoNE teachers (f: 59, 27%). It was also found that the articles in this field were published in 69 different journals and the journals that published the most articles were "Turkish Journal of Gifted Intelligence" (5%) and "Journal of Gifted Education and Creavity" (5%). A total of 165 authors' publications on giftedness and mathematics were found and the authors who published the most were Avni Yıldız (f: 5) and Serdal Baltacı (f: 5). A total of 1244 words were used in the titles of the published articles and the words "gifted" (f: 57), "gifted" (f: 52), "students" (f: 41), "mathematics" (f: 37), "problem" (f: 31) were prominent. In the articles, 240 different keywords were used; "gifted students" (f: 18), "gifted students" (f: 16), "gifted students" (f: 12) and "problem solving" (f: 10) were the most preferred keywords. In 67% of the studies, fewer than 100 people were studied and the sample of students (f: 81, 78%) was preferred more. When the articles in the field of giftedness and mathematics were analyzed in terms of their purposes, "problem solving" (f: 24) and "STEM" (f: 13) came to the fore. In addition, 51 different scales were used in the analyzed articles and the most preferred scales were "Problem Solving Inventory (Heppner & Petersen, 1982)" (f: 4, 8%) and "Learning Styles Inventory (Kolb, 1984)" (f: 3, 6%). A total of 3364 different sources were cited in 104 articles; the most cited source in the field of giftedness was "Education of the Gifted and Talented (Davis G. A. & Rimm S.B., 1998)" (f: 16).

show abstract

Giftedness and mathematics education: a bibliometric analysis

ARI,

DEMİR,

ÇAKIR

2023

Journal for the Education of Gifted Young Scientists

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fark Etme Becerilerini Ölçmeye Yönelik Bir Aracın Tasarlanması

İNALTUN

2023

Anadolu Journal of Educational Sciences International

View full text Add to dashboard Cite

Fen bilgisi öğretmenlerinin farklı türde çok sayıda etmenin yer aldığı öğrenme ortamlarında öğrencilerin fen ile ilişkili düşüncelerine katılmaları, analiz etmeleri ve öğretimlerinin bir sonraki adımını planlamaları gerekmektedir. Fark etme becerisi olarak isimlendirilen bu beceriler yetkin bir öğretmenin etkili bir şekilde yerine getirmesi gereken uygulamalardır. Ancak öğretmen ve öğretmen adaylarının bu becerileri hakkında veri toplamak için araştırmalarda kullanılan video kamera ve video klip gibi araçların yüksek maliyetli ve zaman açısından verimsiz olmaları yapılacak çalışmaları güçleştirmektedir. Bu sebeple bu çalışmanın iki amacı vardır: (1) fen bilgisi öğretmen adaylarının fark etme becerilerini ölçmek için uygulanması kolay, düşük maliyetli ve zengin bir veri sağlayan geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmek ve (2) fen bilgisi öğretmen adaylarının fark etme becerilerinin seviyesini belirlemektir. Bu doğrultuda araştırma sorgulama bağlamında ve elektrik devreleri içeriğinde öğrenci deney raporları tasarlanarak veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Ölçeğin geçerlik çalışması için uzman görüşü alınmış ve fen bilgisi öğretmen adaylarıyla pilot çalışması yapılmıştır. Kodlama listesi ve rubrikler kullanılarak analizler sırasında kodlayıcılar arası güvenirlik sağlanmıştır. Sonuçlar tasarlanan öğrenci deney raporlarının fen bilgisi öğretmen adaylarının fark etme becerilerini ölçmek için geçerli ve güvenilir olduğunu göstermiştir. Ayrıca, fen bilgisi öğretmen adaylarının fark etme becerilerinin yeterince iyi bir seviyede olmadığı ortaya çıkmıştır. Buna göre fen bilgisi öğretmen adayları çoğunlukla öğrencilerin fen ile ilişkili olan düşünceleri yerine daha genel öğelere katılım göstermiş, öğrencilerin düşünceleri ve becerilerine katılım gösterdiği öğeleri genellikle düşük bir seviyede analiz etmiş ve öğrenmenin bir sonraki adımını planlamada yeterince etkili olamamışlardır. Ulaşılan sonuçlara göre tasarlanan ölçme aracının kullanımı ve fen bilgisi öğretmen adaylarının fark etme becerilerine ilişkin önerilerde bulunulmuştur.

show abstract

Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Fark Etme Beceri̇leri̇ni̇n İncelenmesi̇

İnaltun

2024

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Fen bilgisi öğretmenlerinin sürekli değişim içerisindeki karmaşık sınıf ortamlarında öğrencilerin fen ile ilgili düşüncelerine katılım göstermeleri, bu düşüncelerin altında yatan gerekçeleri ortaya çıkarmak için analiz etmeleri ve analiz sonuçlarına göre öğretimlerini planlamaları gerekmektedir. Fark etme becerisi olarak isimlendirilen bu uygulamalar öğrencilerin fen öğrenmeleri açısından kritik öneme sahiptir. Bu sebeple fen bilgisi öğretmen adaylarının bu becerilerini geliştirmeleri için gerekli desteğin sağlanması gerekmektedir. Ancak bu desteğin etkili bir şekilde sağlanabilmesi için ilk olarak fen bilgisi öğretmen adaylarının fark etme becerilerinin mevcut durumları keşfedilmelidir. Bu sebeple bu çalışmada temel nitel araştırma deseni kullanılarak Türkiye’de bir devlet üniversitesinde öğrenim görmekte olan 11 dördüncü sınıf fen bilgisi öğretmen adayının fark etme becerileri araştırılmıştır. Öğretmen adaylarının hazırladıkları ders planları, staj uygulamaları sırasında elde ettikleri öğrenci ürünleri ve açık uçlu sorulara verdikleri yanıtlar aracılığıyla elde edilen veriler içerik analiziyle incelenmiştir. Çalışmanın bulguları öğretmen adaylarının öğrencilerin ilgili fen konusunda anlayışlarını yansıttıklarını düşündükleri ürünlere genellikle öğrencilerin derste anlatılanları hatırlamalarını gerektiren etkinlikler aracılığıyla ulaştıklarını göstermiştir. Ayrıca bulgular öğretmen adaylarının bu ürünlerde çoğunlukla öğrencilerin fen ile ilgili düşünceleri yerine ürünlerin doğruluğu veya yanlışlığına odaklandıklarını ortaya çıkarmıştır. Son olarak bulgular öğretmen adaylarının öğrenci ürünlerini yüzeysel olarak öğrenmiş/öğrenmemiş perspektifinden analiz ettiklerini ve öğrenci ürünlerinin altında yatan gerekçeleri ortaya çıkarmaya yönelik girişimlerde bulunmadıklarını göstermiştir.

show abstract

scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.

Contact Info

customersupport@researchsolutions.com

10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614

Henderson, NV 89052, USA

This site is protected by reCAPTCHA and the Google Privacy Policy and Terms of Service apply.

Blog Terms and Conditions API Terms Privacy Policy Contact Cookie Preferences Do Not Sell or Share My Personal Information

Made with 💙 for researchers

Part of the Research Solutions Family.

Matematik Eğitiminde Fark Etme Becerisi Üzerine Yapılan Araştırmaların Bibliyometrik Analizi

Cited by 3 publications

References 24 publications

Giftedness and mathematics education: a bibliometric analysis

Giftedness and mathematics education: a bibliometric analysis

Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Fark Etme Becerilerini Ölçmeye Yönelik Bir Aracın Tasarlanması

Fen Bi̇lgi̇si̇ Öğretmen Adaylarinin Fark Etme Beceri̇leri̇ni̇n İncelenmesi̇

Contact Info

Product

Resources

About