Matematik Öğretmeni Adaylarının Somut Materyalleri Kullanma Becerilerinin İncelenmesi

Abstract

Somut materyallerin kullanımı, öğrenciyi aktif halde tutmakta ve daha zengin öğrenme imkânları sunmaktadır. Somut materyaller, matematik öğretimini zevkli hale getirmekte olup öğrencinin motivasyonunu arttırmaktadır. Matematik öğretiminde, matematiksel kavramların öğrenciler tarafından iyi bir şekilde anlaşılması için somut materyallerden yararlanmak gerekir. Bu çalışmanın amacı, ortaokul matematik öğretmeni adaylarının, matematik öğretiminde kullanılan somut materyalleri kullanma becerilerinin incelenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yaklaşımına dayalı durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Bu doğrultuda çalışmaya bir devlet üniversitesinin Eğitim Fakültesi'nin 2. sınıfında öğrenim görmekte olan ve Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı dersini alan toplam 45 ortaokul matematik öğretmeni adayı dâhil edilmiştir. Verilerin analizinde, öğretmen adaylarının gözlem yoluyla toplanan ders anlatımlarına dair video kayıtları transkript edilmiştir. Oluşturulan dokümanlar nitel analiz edilmiştir.Çalışmanın bulguları ışığında, öğretmen adaylarının çoğunun somut materyalleri etkili ve amacına uygun olarak kullanamadıkları görülmüştür. Öğretmen adaylarının çoğu, konuyu öğretme amacıyla materyalleri kullanmak isteseler de pekiştirme amaçlı kullanmaktan öteye geçememişlerdir. Somut materyalleri etkili kullanan öğretmen adaylarının da sınırlı sayıda materyal kullandıkları görülmüştür.

Okul Öncesi̇ Öğretmenleri̇ni̇n Materyal Kullanimlarinin Ve Görüşleri̇ni̇n İncelenmesi̇

“…Uygun kullanılan teknolojiler, zaman içerisinde öğretmenlerin talebi üzerine güvenilir bir şekilde erişim sağlanarak okul öncesi öğrenimi en üst düzeye çıkarabilir (Saez & Irvin, 2022). Yapılan çalışmalarda öğretmenlerin sınırlı sayıda materyal kullandıklarını (Gökkurt Özdemir, Uygun, Gün, & Koçak, 2020), materyal konusu hakkında bilgi, beceri ve deneyimlerinin yeterli olmaması nedeniyle zorluk yaşadıkları (Bozkurt ve Akalın, 2010), özel öğretim yöntemlerini uygularken materyal sıkıntısı yaşandığını (Güven ve ark., 2013), etkili materyal kullanımına ilişkin ayrıntılı bilgi edinemedikleri (Aksoy Tokgöz ve Şahin Taşkın, 2015) tespit edilmiştir. Materyallerin eğitimdeki öneminin bilinmesine karşın öğretmenlerin yeni görevler üstlenmek istememesi, üzerinde düşünmeye fazla çaba harcamaması, isteksizliği, materyal ile ilgili az bilgiye ve yeteneğine sahip olması gibi nedenlerle materyalleri yeteri kadar kullanmadıkları vurgulanmaktadır (Kazu & Yeşilyurt, 2008).…”