Mathematical Modellers’ Opinions on Mathematical Modelling in Upper Secondary Education

Frejd, Peter

doi:10.1007/978-3-319-18272-8_27

Cited by 13 publications

(19 citation statements)

References 7 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Bunun önemli nedenlerinden biri, öğretmenlerin matematiksel modellemeye yabancı olmalarıdır (Makar ve Confrey, 2007;Yu ve Chang, 2011). Yapılan çalışmalar, öğretmenlerin matematiksel modelleme konusunda yeterince deneyime sahip olmadığını; matematik derslerinde modelleme problemlerine ve etkinliklerine nadiren yer verdiğini göstermektedir (Blum, 2002;Blum ve Ferri, 2009;Frejd, 2012;Korkmaz, 2010). Matematiksel modellemenin öğretim sürecinde istenilen düzeyde uygulanması ve amacına ulaşabilmesi için öğretmenlerin modelleme etkinliklerini hazırlama ve uygulama konusunda yeterli donanıma sahip olması gerekmektedir (Deniz, 2014).…”

Section: National Council Of Teachers Of Mathematics [Nctm]unclassified

Matemati̇ksel Modelleme Etki̇nli̇kleri̇ni̇n Derslerde Kullanimi: Öğretmen Görüşleri̇

Urhan¹,

Dost²

2016

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

ÖzMatematik öğretiminin temel amaçlarından biri, öğrencilerin karşılaştıkları gerçek hayat problemlerini çözebilmeleri; matematiği gerçek hayat ve diğer disiplinlerle ilişkilendirebilmeleridir. Matematik derslerinde gerçek hayat problemlerine yer verilmesinde matematiksel modellemenin rolü büyüktür. Matematiksel modelleme, matematikle doğrudan ilgili olan ya da olmayan durumlar arasındaki ilişkileri matematiksel olarak ifade etme ve bu durumlar içerisinde matematiksel örüntüler oluşturma süreci olarak tanımlanır. Matematik öğretmenlerinin matematiksel modellemeye ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçladığımız bu çalışmada, matematiksel modellemenin öğretim sürecinde hayata geçirilip geçirilmediği nedenleriyle belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını Ankara'da devlet okullarında görev yapmakta olan dokuz ortaöğretim matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenler ile yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi yapılarak kodlanmış ve modelleme etkinliklerinin matematik öğretiminde kullanılmasına engel olan faktörler "öğretmenin modelleme etkinlikleri konusundaki eksikliği, modelleme etkinliklerine yönelik kaynakların nicel ve nitel anlamda sınırlılığı, öğretim programının yoğunluğu, yükseköğretime geçiş sınavının yapısı, modelleme etkinliklerine yönelik öğrenci motivasyonu, öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri" olarak belirlenmiştir.Anahtar Kelimeler: Model, Matematiksel modelleme, Öğretim programı, Öğretmen eğitimi. AbstractOne of the main goals of teaching mathematics is to help students deal with the problems they encounter in real life and grasp the link between mathematics, life, and other disciplines. Mathematical modeling holds great significance in integrating real life problems in mathematic lessons. Mathematical modeling is defined as the process of expressing the relationships between the situations that are directly related or unrelated to mathematics in mathematical terms and forming mathematical patterns in these situations. This study in which we try to understand math teacher perceptions towards mathematical modeling aims to figure out whether or not mathematical modelling is put into practice along with its reasons. The sample of the study is composed of nine secondary school mathematics teachers who work at different public schools in Ankara. The data gathered via semi-structured interviews with math teachers were coded through content analysis, and the factors that prevent teachers from integrating modeling practices in teaching of mathematics were found to be "teachers' lack of knowledge regarding the mathematical modeling activities, lack of quality resources on mathematical modeling activities, the loaded curriculum, the structure of the Transition to Higher Education Exam, student motivation for modeling activities, students' level of readiness."

show abstract

Section: National Council Of Teachers Of Mathematics [Nctm]unclassified

Matemati̇ksel Modelleme Etki̇nli̇kleri̇ni̇n Derslerde Kullanimi: Öğretmen Görüşleri̇

Urhan¹,

Dost²

2016

Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Yet, there is still no universal definition for these types of problems. Depending on the conception, researchers may call them real-world or realistic problems [Cooper, Harries, 2005;Gainsburg, 2008;Pais, 2013], modeling tasks [Blum, Borromeo Ferri, 2009;Frejd, 2012], contextualized tasks [Carvalho, Solomon, 2012;Palm, 2006], everyday problems [OECD, 2013], applied tasks [Palm, 2006], etc. In Russia they are traditionally called practice-oriented tasks, in particular when referred to in the specifications of assessment and testing tools.…”

Section: Received Inmentioning

confidence: 99%

Untitled

2016

View full text Add to dashboard Cite

“…Palm's (2002Palm's ( , 2007 research is also related to modelling in the sense of aspects connected to authentic and realistic tasks in school settings. However, resent research by Ärlebäck (2009a, 2009b, 2009c, 2009d, 2010), Frejd ( , 2011aFrejd ( , 2011bFrejd ( , 2011cFrejd ( , 2011d and Ärlebäck (2011, 2010) has broadened the agenda with an explicit focus on mathematical modelling in upper secondary education with aims to seek for an overall picture of how the notions are being interpreted by different actors in the educational system. The findings from the studies above will be discussed in more detail in section 2.5.…”

Section: The Present Situation In Swedenmentioning

confidence: 99%

Mathematical Modellers’ Opinions on Mathematical Modelling in Upper Secondary Education

Cited by 13 publications

References 7 publications

Matemati̇ksel Modelleme Etki̇nli̇kleri̇ni̇n Derslerde Kullanimi: Öğretmen Görüşleri̇

Matemati̇ksel Modelleme Etki̇nli̇kleri̇ni̇n Derslerde Kullanimi: Öğretmen Görüşleri̇

Untitled

Modes of Mathematical Modelling : An analysis of how modelling is used and interpreted in and out of school settings

Contact Info

Product

Resources

About