Measured Effectiveness and Decision-Making Processes of National Board and Non-Board Certified Physical Education Teachers

Houston, Jennifer; Kulinna, Pamela Hodges; Mars, Hans van der; Lorenz, Kent A.

doi:10.18666/tpe-2019-v76-i1-8424

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…A nivel mundial se ha establecido que la calidad de los aprendizajes en el ámbito escolar depende en gran medida de la calidad de los profesores y profesoras. Houston et al, (2019) indican que tanto los profesores como la enseñanza efectiva han sido temas estudiados hace décadas pues existe interés en indagar sobre aquellas características y prácticas que los profesores y profesoras deben poseer para tener éxito en su labor. En tanto para Barber y Mourshed (2008), los sistemas educativos que poseen alto rendimiento académico, coinciden en conseguir a las personas adecuadas para llevar adelante la docencia, colocan un especial énfasis en la formación docente y en que la instrucción que implementen sea de la más alta calidad y tenga la mayor cobertura posible.…”

Section: Introductionunclassified

“…A raíz de lo anterior, los profesores que se sienten más autoeficaces, contribuyen a que sus estudiantes mejoren sus capacidades para gestionar los recursos personales y contextuales vinculados a un aprendizaje de calidad y, como consecuencia, mejoran también su grado de motivación y sus resultados académicos (Rodríguez et al, 2009). En tanto Houston et al, (2019), señalan que los maestros efectivos tienen la capacidad de abordar un tema desde diferentes perspectivas, reconstruirlo y generar la instrucción para que todos los estudiantes puedan los aprendizajes trazados. Los profesores y profesoras con alto sentimiento de autoeficacia se caracterizan por tener inter-acciones positivas con sus estudiantes, entregar retroalimentación rápida, estimular el aprendizaje cooperativo entre sus estudiantes, fomentan el aprendizaje activo y se orientan a que sus estudiantes sean pensadores críticos, autónomos e independientes (Paolini, 2015).…”

Section: Introductionunclassified

See 1 more Smart Citation

Nivel de Autoeficacia Docente de profesores y profesoras de Educación Física que participan del sistema escolar en Chile (The perception of teaching self-efficacy in Chilean physical education teachers inserted in the school edu-cation field)

Hurtado-Almonacid

Páez-Herrera

Arias³

et al. 2023

Retos

View full text Add to dashboard Cite

Las características y prácticas efectivas de profesores y profesoras han sido una preocupación permanente en los últimos años, pues se hace indispensable indagar sobre las prácticas exitosas que realizan los profesores y profesoras más idóneos para la labor docente. Objetivo. Identificar como valoran su autoeficacia los profesores y profesoras de Educación Física chilenos que participan del sistema educativo escolar. Métodos. Participaron 133 profesores y profesoras que realizan clases en el sistema escolar en Chile, ya sea en el nivel pre escolar y básica, enseñanza media y en todos los niveles. Se les aplicó el cuestionario de autoeficacia Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES), validado en Chile por Covarrubias & Mendoza (2016). Resultados. Se evidenció que los profesores varones señalan sentirse más autoeficaces que sus pares damas, a su vez el conjunto de profesores y profesoras que trabaja en el sistema educativo municipal presentan puntajes más bajos en todos los factores de eficacia docente. Los profesores que se desempeñan en establecimientos particulares pagados y subvencionados se sienten más autoeficaces al momento de adecuar el desarrollo de las clases al nivel de sus estudiantes (p=.035). Los profesores que se desempeñan solo en la enseñanza media señalan ser más autoeficaces en cada uno de los factores, además indican que pueden realizar más para calmar a aquellos estudiantes de mal comportamiento (p=.040). Conclusión. Profesores y profesoras participantes del estudio evidencian puntajes similares en el nivel de autoeficacia, no se observan diferencias significativas en los puntajes totales por factor según el sexo, dependencia administrativa, años de experiencia y el nivel de enseñanza. Palabras clave Autoeficacia docente, Educación Física, Calidad, Formación de profesores. Abstract. The characteristics and effective practices of teachers have been a permanent concern in recent years, since it is essential to investigate the successful practices carried out by the most suitable teachers for teaching. Goal. To identify how Chilean Physical Education teachers who participate in the school education system value their self-efficacy. Methods. 133 male and female teachers who teach in the Chilean school system participated, either at the pre-school and basic levels, secondary education and at all levels. The self-efficacy questionnaire Teacher's Sense of Efficacy Scale (TSES), validated in Chile by Covarrubias & Mendoza (2016), was applied to them. Results. It was evidenced that male teachers report feeling more self-efficacious than their female peers, in turn, the group of teachers who work in the municipal education system have lower scores in all the factors of teacher efficacy. Teachers who work in paid and subsidized private establishments feel more self-efficacious when adapting the development of classes to the level of their students (p=.035). Teachers who work only in secondary education indicate that they are more self-efficacious in each of the factors, and also indicate that they can do more to calm down those students who misbehave (p=.040). Conclusion. The male and female professors participating in the study present similar scores in the level of self-efficacy, no significant differences are observed in the total scores by factor according to gender, administrative dependency, years of experience and educational level. Keywords Teaching self-efficacy, Physical Education, Quality, Teacher training.

show abstract

Section: Introductionunclassified

Nivel de Autoeficacia Docente de profesores y profesoras de Educación Física que participan del sistema escolar en Chile (The perception of teaching self-efficacy in Chilean physical education teachers inserted in the school edu-cation field)

Hurtado-Almonacid

Páez-Herrera

Arias³

et al. 2023

Retos

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Trend of Physical Education Classes Research with Mixed Methods Research in the English Literature

Murai,

Ogiwara

2023

Japanese Journal of Sport Education Studies

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this study was to examine trends in international English journals on research of physical education classes using mixed methods research. Research articles on PE classes published from 2003 to 2020 in seven journals were identified from SPORTDiscus™ with Full Text. These articles were analyzed regarding the purpose of research, mixed methods design, data collection and analysis methods, and the presentation of results.As a result, extracted articles were 19 articles. The purpose of research was classified into three categories: research on the actual conditions and outcomes related to learning and teaching models and methods (Teaching and instructional methods) , research on the actual conditions such as learners behavior and psychology (Learners) , and research on the actual conditions such as teachers behavior, psychology, and perceptions (Teachers) .About the mixed methods design, Convergent design was used in research on Teaching and instructional methods and Teachers , while three basic types of mixed research design were used in research on Leaners . According to the focus of the study, various approaches were used in data collection and data analysis.It was confirmed that the presentation of results depended on not the purpose of research, but the mixed methods design These results suggest that following issues in the study of physical education classes using the mixed method research in Japan. First, the characteristics of mixed methods research and which mixed methods design was used and that reasons must be described. Second, in qualitative data analysis, systematic theory was required for approaches for establishment of reliability and validity. In addition, in order to clarify the reasons for and factors contributing to learner behavior in physical education classes, it is useful data collect approaches that collect data using open-ended questionnaires, a small number of subjects, and relatively short interviews.

show abstract

Measured Effectiveness and Decision-Making Processes of National Board and Non-Board Certified Physical Education Teachers

Cited by 2 publications

References 0 publications

Nivel de Autoeficacia Docente de profesores y profesoras de Educación Física que participan del sistema escolar en Chile (The perception of teaching self-efficacy in Chilean physical education teachers inserted in the school edu-cation field)

Nivel de Autoeficacia Docente de profesores y profesoras de Educación Física que participan del sistema escolar en Chile (The perception of teaching self-efficacy in Chilean physical education teachers inserted in the school edu-cation field)

Trend of Physical Education Classes Research with Mixed Methods Research in the English Literature

Contact Info

Product

Resources

About