Measuring the Subjective Well-being of Teachers

Abstract

This paper presents an instrument, designed using scientific methods, to measure the subjective well-being of teachers in relation to their work and to variables from life experience. Participant teachers work at the basic educational level in private institutions created by the civil society that attend to the needs of the socioeconomically vulnerable populations outside the state's system. The Cronbach Alfa index and exploratory factor analysis were used to establish the reliability and validity of the instrument applied to 183 Mexican teachers in the pilot test. Conclusions pint out to possible uses of this validated instrument for the design of strategies that favor the integral well-being of the future generations of teachers and a substantial improvement in the quality of education.

Factors Associated with Life Satisfaction among Teachers Working in Primary Education

“…Atât în rândul lucrătorilor din sistemele educative, cât şi în cel al cercetătorilor, activitatea didactică este percepută ca fiind solicitantă din punct de vedere fizic, emoţional şi cultural (Jackson şi Rothmann, 2005). Munca didactică este o profesie ambivalentă deoarece, pe de o parte, mulţi dascăli realizează această activitate cu optimism utilizând-o ca pe o sursă de inspiraţie şi autorealizare, care îi ajută să identifice sensul, semnificaţiile şi valoarea propriei lor existenţe (Gluyas Fitch et al, 2017), însă, pe de altă parte, munca la catedră este recunoscută ca un proces solicitant şi epuizant care este supus permanent judecăţilor şi presiunilor din partea elevilor, părinţilor şi, uneori, a publicului larg. Există un acord unanim cu privire la faptul că, în rândul dascălilor, stresul, epuizarea şi nemulţumirea sunt probleme care grevează o mare parte dintre sistemele de învăţământ din lume (O'Brennan, Pas şi Bradshaw, 2017).…”