Media Pembelajaran Puzzle Angka dan Corong Angka (PANCORAN) Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran Puzzle Angka dan Corong Angka (PANCORAN) yang layak digunakan dalam materi Bilangan untuk siswa kelas 5 Tunagrahita di Sekolah Luar Biasa (SLB) Tunas Bangsa Balikpapan. Penelitian ini merupakan kategori penelitian dan pengembangan (R&D), dengan metode pengembangan model Borg & Gall yang dimodifikasi dengan tahapan yang dilakukan sebagai berikut: (1) penelitian dan pengumpulan informasi awal, (2) perencanaan, (3) pengembangan format produk awal, (4) uji coba awal, (5) revisi produk, (6) uji coba lapangan, (7) revisi produk. Hasil validasi menunjukkan bahwa media pembelajaran Puzzle Angka dan Corong Angka (PANCORAN) yang dikembangkan termasuk kategori Sangat Valid (rata-rata skor 4,75), Sangat Praktis (skor 4,7), dan Efektif (ketuntasan belajar siswa mencapai 80%).This study aims to produce learning media for Number Puzzle and Number Funnel (PANCORAN) that aresuitable for use in Numbers material for Grade 5 Tunagrahita students at Tunas Bangsa Special Schools (SLB)Balikpapan. This research is a research and development (R&D) category, with the method of developing themodified Borg & Gall model with the following stages: (1) initial research and preliminary data collection, (2)planning, (3) developing the initial product format, ( 4) initial trials, (5) product revisions, (6) field trials, (7)product revisions. The results of the validation show that the learning media for Number Puzzle and NumberFunnel (PANCORAN) developed is in the category of Very Valid (average score 4,75), Very Practical (score4,7), and Effective (the percentage of completeness of student learning outcomes reaches 80%)

Pengembangan Ethnoscience Puzzle Guna Mendorong Kemampuan Kognitif Anak Berkebutuhan Khusus

“…Puzzle merupkan strategi pembelajaran kreatif dalam pendidikan inklusi di jenjang sekolah dasar (Yuwono & Mirnawati, 2021). Puzzle angka berbasis kearifan lokal dapat meningkatkan presentase ketuntasan belajar siswa mengenal angka sebesar 80% (Sari et al, 2020).…”

Keterlibatan Orang Tua dalam Mengenalkan Sains untuk Anak Visual Impairment

“…Media sederhana dalam mengenalkan sains terdiri dari 5 kode terdiri dari media tanaman, mengenalkan barang/benda, mengenalkan hewan, media buahbuahan, media suara. Anak visual impairments dapat diajarkan menggunakan media, walaupun memiliki keterbatasan tertentu, seperti konsep dalam menerima pengalaman baru, interaksi lingkungan dan mobilitas (M. E. Sari & Muchlis, 2013). Pada anak yang memiliki keterbatasan khususnya pada penglihatannya tidak cukup dengan sebuah penyampaian yang dilakukan oleh orang tua atau orang-orang disekitarnya saja untuk mengenalkan sains.…”

Penelitian Implementasi Pembelajaran Matematika Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Di Indonesia

“…Sejumlah penelitian mengenai implementasi pembelajaran matematika pada ABK telah banyak dilakukan di Indonesia dan terpublikasi di sejumlah jurnal nasional terakreditasi, diantaranya, penelitian pengembangan media pembelajaran bagi siswa ABK (Wahyuni, Hiltrimartin, & Zulkardi, 2008;Sumalasia, Suarsana, & Astawa, 2020;Sari, Pratama, & Permatasari, 2020; Ariyantika, Farida, & Rakhmawati, 2019), implementasi suatu strategi, metode, model, dan pembelajaran matematika pada siswa ABK (Suningsih & Arnidha, 2017;Nuari, Prahmana, & Fatmawati, 2019;Sabaruddin, dkk. 2020 (Rastuti & Prahmana, 2021), yang mana kedua penelitian tersebut berkontribusi terhadap penelitian selanjutnya pada topik RME dan PISA.…”