Mediação pedagógica na educação de jovens e adultos: exigência existencial e política do diálogo como fundamento da prática

Abstract

RESUMO O presente trabalho se constituiu na investigação das circunstâncias e condições necessárias para que se processem mediações em situações de ensino e potencializem para o educando a aprendizagem do conteúdo que responda mais adequadamente à complexidade da educação de jovens e adultos (EJA), além de analisar como tais mediações criam condições de desenvolver o pensamento crítico dos estudantes e a práxis educativa nessa modalidade de ensino. O escopo deste escrito trata da dimensão mediadora do diálogo como fundamento da prática pedagógica na EJA. Trata-se de um recorte de pesquisa de doutorado, de abordagem qualitativa, no qual se desenvolve uma revisão teórica, contingenciada por observações empíricas em escola de EJA do ensino fundamental, em Santa Catarina, Brasil. A análise e a interpretação dos dados recuperam a perspectiva hermenêutico-dialética. Resultados apontam que a EJA é uma modalidade complexa e, nesse sentido, necessita de uma mediação que seja revestida de intencionalidade. Então não é qualquer ação pedagógica, é uma ação pedagógica crítica, fundamentada, planejada, intencional, na qual professor(a) e aluno(a) são sujeitos de aprendizagem.

Challenges of teaching food microbiology in Brazil

“…However, the current conception of teaching is related to the process of mediation, aimed at the construction of knowledge and not mere transmission of it, with the teacher working as a mediator. However, student's participation and methodological diversification, enabling reflection and criticism of the students, are necessary [44]. Our data suggests that Brazilian professors working with food microbiology seem to be on the right track since they see the combination of different methodological strategies as beneficial for learning.…”

Ensino De Ciências E Biologia Na Educação De Jovens E Adultos

“…O artigo de Sanceverino (2016), trata da dimensão mediadora do diálogo como fundamento da prática pedagógica na EJA. Embora a pesquisadora não faça uma aplicação propriamente, ela observa, investiga e avalia a opinião dos estudantes, por meio de entrevistas, sobre a prática dialógica.…”

Existential Dialogue as Opportunity for Person’s Psychological Experience of Own Life Resource and Life Potential

“…It is a very important point, as potential is always associated with expectations. If the person does not meet these expectations, it means that somehow they were prevented from doing so, or that their potential was identified incorrectly (Längle, 2015;Sinclair, & Chochinov, 2012;Sanceverino, 2016;Štrancar, 2014;Stankovskaya, 2014).…”