Mehr Unterrichtspraxis in die Lehramtsausbildung! Das FOCUS-Videoportal als digitales Lehr-Lern-Medium

Abstract

Unterrichtsrelevante Kompetenzen wie die professionelle Wahrnehmung können durch die Analyse von Unterrichtsvideos gefördert werden. Hierfür benötigte Fallbeispiele werden im FOCUS-Videoportal bereitgestellt. In diesem Beitrag wird untersucht, inwieweit das Videoportal benutzungsfreundlich ist und sich zur Förderung der professionellen Wahrnehmung eignet. Es wurden 339 Studierende befragt. Die Ergebnisse zeugen von einer generellen Zufriedenheit mit dem inhaltlichen Angebot, der Benutzungsfreundlichkeit und der ästhetischen Umsetzung des Videoportals. Zudem konnte durch die bereitgestellten Videotrainings das Kompetenzerleben hinsichtlich der professionellen Wahrnehmung gefördert werden.

Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten

“…Im Zentrum steht die Entwicklung der professionellen Wahrnehmung (professional vision), die auf die Theorie von Goodwin (1994) (Grossman et al, 2009). So bieten Unterrichtsvideos die Möglichkeit, einzelne Teile einer komplexen Unterrichtssituation zu untersuchen und zu identifizieren und Kompetenzen der professionellen Wahrnehmung durch ihre Analyse bereits in der universitären Lehramtsausbildung zu fördern (Barth et al, 2020). Zur Anbahnung bzw.…”

Lehramt mit Perspektive. Ansätze, Methoden und Forschungsergebnisse einer zukunftsorientierten Lehrkräftebildung

“…Diesbezüglich wurden zunächst diverse Arten von Begleitmaterialien identifiziert sowie systematisiert und um Beispiele für Vignetten zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion angereichert.Zur Fundierung von Lernaufgaben bzw. Fragen zur Bearbeitung der Videovignetten wurden zunächst die damit zu fördernden unterrichtsbezogenen Kompetenzen zum Umgang mit Heterogenität und Inklusion in Anlehnung an das Modell zum professionellen Wahrnehmen und Handeln im Unterricht vonBarth (2017;Barth et al, 2020) in Bezug auf den Umgang mit Heterogenität und Inklusion in beruflichen Klassen konkretisiert (siehe den Beitrag in diesem Band). Auf der Basis dieses adaptierten Modells wurde eine Systematik zur Formulierung von Lernaufgaben für Lehramtsstudierende zur Bearbeitung der Videovignetten zur Entwicklung von unterrichtsbezogenen Kompetenzen zum Wahrnehmen und Handeln in Bezug auf den Umgang mit Heterogenität und Inklusion im Unterricht erarbeitet.…”