Memahami Bagaimana Siswa Laki-Laki Dan Perempuan Memecahkan Masalah Materi Sistem Persamaan Linear

Abstract

Kemampuan pemecahan masalah matematika dipengaruhi oleh kemampuan siswa dalam mematematisasi masalah. Dalam memahami bagaimana proses itu terjadi dapat dieksplorasi, salah satu cara mengeksplorasi kemampuan pemecahan masalah matematika dapat menggunakan materi sistem persamaan linear. Materi ini memungkinkan siswa untuk mengembangkan pengetahuan matematika melalui pemecahan masalah. Metode penelitian yang digunakan metode deskriptif kualitatif guna untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah pada siswa dalam materi persamaan linier ditinjau dari kamampuan matematis. Instrumen penelitian ini menggunakan materi system persamaan linear yang mengharuskan siswa mengembangkan kemampuan pemecahan masalah matematisnya. Data penelitian divalidasi dengan menggunakan triangulasi waktu dan sumber agar didapatkan data penelitian yang reliabel dan valid. Analisis data menggunakan analisis deskriptif berdasarkan indikator pada kemampuan pemecahan masalah. Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa siswa telah memahami urutan dalam langkah-langkah memecahkan masalah pada persoalan system persamaan linear dua variabel. Perbedaan mendasar dapat dilihat ketika siswa perempuan lebih mendetailkan seluruh informasi yang didapatkan sedangkan siswa laki-laki cenderung menghabiskan waktu untuk membaca masalah tetapi tidak mendetailkan informasi yang didapatkan. Kecenderungan yang berbeda bagaimana siswa perempuan dan laki-laki mengawali proses pemecahan masalah matematika dapat membantu guru untuk tahapan dan langkah apa yang diperlukan dalam mengembangkan kualitas pembelajaran matematika yang lebih berkelanjutan.

Analisis Kemampuan Literasi Matematika dalam menyelesaikan Soal Cerita SPLTV Berdasarkan Perbedaan Jenis Kelamin

“…Dalam menentukan variabel dari suatu masalah siswa laki-laki cenderung fokus pada kata kunci dari masalah sehingga dapat memisalkannya menjadi variabel dengan lebih cepat dan tepat, sedangkan pada siswa perempuan umumnya lebih memahami secara perlahan terlebih dahulu masalah yang ada sebelum memisalkan variabel dari masalah tersebut. Hal ini juga sejalan dengan hasil penelitian Umam, Hidayat, & Supandi (2021), yang menemukan bahwa pada tahap memodelkan masalah matematika, siswa perempuan lebih detail pada masalah matematika, sedangkan siswa laki-laki cenderung fokus pada kata kunci, di mana pemahaman masalah yang berbeda ini dapat di interpretasi bahwa siswa perempuan lebih fokus pada hal yang sangat detail tetapi juga tidak mengecilkan informasi secara keseluruhan jika dibandingkan siswa laki-laki.…”

Dampak Model Pembelajaran Kooperatif Think, Pair and Share (TPS) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP PGRI 3 Larangan Kota Tangerang

“…Hal ini juga bertujuan untuk mengembangkan kemampuan menggunakan matematika untuk memecahkan masalah dan mengkomunikasikan gagasan dan pemikiran dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lainnya (Nanda Muliawati & Sutirna, 2022;F. Nisa & Faradiba, 2023;Umam et al, 2021). Peran mata pelajaran matematika adalah berfungsi sebagai alat, cara berpikir, ilmu atau pengetahuan (Apriyanti, 2021).…”