Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V SD Melalui Media Video Pembelajaran

Abstract

Pembelajaran yang masih bersifat konvensional dan hasil belajar siswa yang rendah merupakan permasalahan utama dalam penelitian ini. Sehingga, diperlukan adanya media pembelajaran yang mampu menunjang pembelajaran dan dapat mengoptimalkan pemanfaatan fasilitas di sekolah. Tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan rancang bangun media video pembelajaran berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS), dan untuk mengetahui validitas media video pembelajaran berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS). Penelitian ini menggunakan jenis penelitian pengembangan dengan model ADDIE. Subjek penelitian ini yaitu 1 orang sebagai ahli isi pembelajaran, 1 orang sebagai ahli desain pembelajaran, 1 orang sebagai ahli media pembelajaran, 3 orang siswa sebagai uji coba perorangan, dan 9 orang siswa sebagai uji coba kelompok kecil. Metode pengumpulan data menggunakan metode pencatatan dokumen dan kuesioner dengan menggunakan instrumen lembar pencatatan dokumen dan lembar kuesioner. Teknik analisis data yaitu menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Kualitas media video pembelajaran ini mendapat hasil validitas yaitu melalui hasil review ahli isi pembelajaran dengan kualifikasi sangat baik (96%), hasil review ahli desain pembelajaran dengan kualifikasi baik (86,67%), hasil review ahli media pembelajaran dengan kualifikasi sangat baik (94%), hasil uji coba perorangan dengan kualifikasi sangat baik (92,22%) dan hasil uji coba kelompok kecil dengan kualifikasi sangat baik (96,67%). Media video pembelajaran ini berada pada kualifikasi sangat baik dan baik maka layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Selain itu, media ini berimplikasi terhadap minat belajar siswa serta memotivasi guru dalam mengembangkan media pembelajaran lainnya.

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa melalui Video Pembelajaran Berbasis PBL Pada Tema 7 Kelas V SD

“…The use of video media will attract attention so that it can support a fun learning process (Hikmah & Purnamasari, 2017;Maryanti & Kurniawan, 2018). Other research findings also state that videos presented in colors that are liked by students and interesting can increase students' motivation (Ponza et al, 2018;Widiarti et al, 2021). Previous research findings stated that video evoked a learning atmosphere (Agustien et al, 2018;Nurdin et al, 2019).…”

“…The findings of previous research stated that video was very suitable to be used because it follows students' character so that they were very interested in participating in learning activities (Nanda et al, 2017;Putri et al, 2020). Other research findings also state that videos presented in colors that are liked by students and interesting can increase students' motivation (Ponza et al, 2018;Widiarti et al, 2021). Other findings also state that the PBL-based learning approach can improve students' critical thinking (Argaw et JLLS P-ISSN: 2615-6148 E-ISSN : 2615-7330 al., 2017;Ariswati et al, 2018;Fitriyanti et al, 2020).…”

TERPIKIR STEM: Instrumen Tes Berpikir Kritis IPA Berorientasi Pendekatan STEM

“…Beberapa penelitian sebelumnnya menunjukkan bahwa alat atau instrumen untuk mengukur kemampuan berpikir kritis dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa (Rapih & Sutaryadi, 2018;Widiarti et al, 2021). Penggunaan instrumen berpikir kritis dalam kegiatan belajar mampu menjadikan proses pembelajaran menjadi maksimal sehingga siswa mampu bersaing pada abad 21 seperti sekarang ini (Afrita & Darussyamsu, 2020;Hamidah & Wulandari, 2021).…”

“…Instrumen yang dikembangkan mampu mengukur keterampilan berpikir kritis siswa sehingga guru mengetahui keterampilan siswa dengan baik. Beberapa penelitian sebelumnnya menunjukkan bahwa alat atau instrumen untuk mengukur kemampuan berpikir kritis dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa (Rapih & Sutaryadi, 2018;Widiarti et al, 2021).…”

Pemanfaatan Video Pembelajaran Matematika Berbasis Kontekstual Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bangun Ruang Siswa Kelas VI SD

“…Pada penelitian ini produk yang dihasilkan yaitu video pembelajaran matematika berbasis kontekstual learning materi bangun ruang tabung untuk siswa kelas VI Sekolah Dasar yang telah melalui tahap uji dari para ahli dan siswa. Proses pembuatan produk mengacu pada model ADDIE karena dalam mengembangkan produk menjadi lebih praktis dan sistematis sehingga dapat mengurangi kesalahan-kesalahan dalam pembuatan produk (Tegeh & Sudatha, 2019;Widiarti et al, 2021). Berdasarkan hasil penelitian produk yang dibuat dinyatakan layak untuk diterapkan dalam proses pembelajaran.…”