Meninos que brincam com bonecas viram meninas? Diferenças de gênero nas brincadeiras de crianças de 4 a 5 anos

Abstract

O presente artigo é fruto da pesquisa realizada para o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de Pedagogia, cujo tema é Gênero na Educação Infantil. Buscou-se conhecer como as crianças interagem com brinquedos trazidos de casa ou presentes na escola, bem como perceber se há diferença na escolha dos brinquedos por meninos e meninas. Além disso, investigou-se se haveria relação entre as cores presentes nos brinquedos e as diferenças de gênero. Trata-se de uma abordagem de cunho qualitativo, uma vez que nos interessam as expressões, movimentos e as falas das crianças em sua singularidade. A metodologia utilizada foi a cartográfica, que permite uma escuta sensível, um olhar atento sobre os territórios a serem investigados. Foram feitas observações e registros das atitudes e reações das crianças nos momentos de brincadeiras na escola, livres ou definidos pela investigação. A pesquisa revelou que a marcação das diferenças de gênero não são propostas pelas crianças, mas pelo meio em que estão inseridas, especialmente pelos pais e pela sociedade em geral. Percebeu-se, também, que a partir do momento em que se coloca a temática em discussão, as crianças parecem entender e questionar os estereótipos de gênero presentes no contexto por meio dos brinquedos. Entendem, igualmente, que o brincar é uma expressão livre, que não precisa ser marcada pelos estereótipos de gênero. Ao final, destacamos que os estudos de gênero merecem mais atenção por parte dos pesquisadores da Educação Infantil e que a temática precisa ser mais discutida por todos os envolvidos.

O que os adultos compreendem como gênero? Uma perspectiva sob olhar do Terapeuta Ocupacional em relação aos brinquedos e brincadeiras

“…A sociedade cria estereótipos sobre o que é adequado para meninas e meninos, mulheres e homens, e ao presenciar atitudes e comportamentos ditos inadequados ao sexo biológico do indivíduo, exercem discriminação e rejeição para com quem as pratica (Pedroso, 2011). De modo precoce, acabam por limitar brinquedos, brincadeiras e atitudes das crianças, dizendo-lhes o que é correto ou não, sejam meninas ou meninos, interferindo e prejudicando o seu desenvolvimento (Junges, 2014).…”

Conversando Sobre Gênero em uma Escola de Educação Infantil: Percepções dos Educadores

“…Algumas posições de diferentes profissionais, inclusive, revelam opiniões pautadas em preconceitos, denunciando a falta de informação sobre o assunto e a necessidade de investimento em estudos e pesquisa sobre a temática. Para tanto, recentes pesquisas (BUSS-SIMÃO, 2013;JUNGES;SCHWERTNER, 2017;KRUG;SOARES, 2016;RAMOS, 2016) têm contribuído para as discussões sobre gênero nas escolas de Educação Infantil e mereceriam ser explorados na formação dos educadores.…”