Mentorship in higher education: A practice to determine the perspectives of mentors and mentees

Abstract

M M entörlük, özellikle yüksek potansiyeli olan bireylere kariyerlerinin ilk aflamalar›nda rehberlik etmek olarak tan›mlanabilir. Mentörlü¤ün hem sorumluluk, hem sanat hem de mentör ve menti paylafl›m›n› içeren iliflkiler bütünü (Adrica, 1996) oldu¤u düflünüldü¤ünde kavrama genifl bir perspektif ile bakmak gereklidir. Bu durum, mentörlük kavram›n›n, kar amac› gütmeyen iflletmeler taraf›ndan da öneminin fark edilerek kullan›m›n› artt›rm›flt›r. Günümüzde yüksekö¤re- Ampirik Araflt›rma / Empirical Research www.yuksekogretim.orgBireylerin hem sosyal hem de ifl hayatlar›nda kiflisel geliflimleri ad›na oldukça önemli bir yeri bulunan "mentörlük" olgusu bu araflt›rman›n konusunu oluflturmufltur. Özellikle yüksekö¤retim kurumu gibi bireylerin kariyerlerine yön veren, kiflisel geliflim süreçlerinde önemli katk›lar sa¤layan bir ortamda mentörlü¤ün gereklili¤i, etkinli¤i ve bu etkinli¤i art›rmak için mentör ve menti gruplar›n›n birbirlerinden beklentilerini ortaya koymak araflt›rman›n amac›n› oluflturmaktad›r. Bu amaçla, her biri yirmi befl üniversite ö¤renci-sinden oluflan iki ö¤renci grubu ve dört ö¤retim üyesi, bir ö¤retim görevlisi ve bir araflt›rma görevlisinden oluflan ö¤retim elemanlar› grubu ile odak grup çal›flmas› gerçeklefltirilmifltir. Araflt›rman›n bulgular›na göre, mentör-lük her iki grup taraf›ndan da gerekli bir sistem olarak görülmektedir. Ö¤-renciler mentörlerinde öncelikle iletiflim özelliklerine, akademik yetkinliklere ve kiflisel özelliklere dikkat etmekte, bununla birlikte profesyonel görünü-me, sektör deneyimine ve karizma unsuruna önem vermektedir. Mentör olarak ö¤retim elemanlar› ise, analitik düflünme yetene¤ine sahip, disiplinli, ça-l›flkan, samimi, ç›karc› olmayan, bireyleri menti olarak tercih edeceklerini ifade etmektedirler. Ayr›ca ö¤retim elemanlar› iyi bir mentörde bulunmas› gereken özellikleri; özverili, tutarl› ve dürüst olmak, iletiflim kurma becerisinin yüksek olmas›, mesle¤e ve e¤itimcili¤e dair yetkinliklerinin fazla olmas› fleklinde ifade etmifllerdir. Bunun yan›nda mentör olarak ö¤retim elemanlar› mentörlük sisteminin hem ö¤renciye hem üniversiteye hem de ö¤retim eleman›n geliflimine katk› sa¤layaca¤› konusunda hemfikirlerdir.Anahtar sözcükler: Mentörlük, mentör, menti, yüksekö¤retim.Mentoring phenomenon, which is of vital importance for personal development of individuals in their both social and professional lives, has been subject of this study. The aims of this study have been necessity and effectiveness of mentoring, and also to bring out expectations of mentors and mentees from each other to increase this effectiveness, especially in higher education institutions which give directions to career orientations of individuals and contribute significantly to their personal development process. Focus group study was conducted with two groups of university students and one group of instructors consisting of four faculty members, one lecturere and one research assistant. Findings of the study reveal that mentoring is seen as an important system by both groups. Students pay attention ...

Mentoring Competency and Benefits in Higher Education

“…Mentorlar ve danışanların, mentorluğun üniversite ve öğretim elemanlarının gelişimine katkı sağlayacağı yönünde aynı görüşte oldukları belirtilmektedir. (36) • Güven (2014)'in araştırma görevlilerinin danışmanları ile ilişkilerinin mentorluk bağlamında değerlendirilmesi amacıyla yapılan çalışmasında üniversitelerde geleceğin bilim insanlarının gelişmesi için mentorluğa gereksinim olduğu vurgulanmıştır. Ayrıca araştırma görevlileri mentorların farklı fikirlere ve yeniliklere açık olması, mentorların danışanlara rehberlik etmesi, mentorun kurumda ve kurum dışında danışılabilecek bir kişi olması gerektiğini belirtmektedirler.…”