Metode Pembelajaran Multisensori Vakt Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Lancar Siswa Kelas Ii

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca lancar melalui metode multisensori VAKT (Visual, Auditory, Kinesthetic, Tactile) pada siswa kelas II Sekolah Dasar. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri atas empat komponen utama: 1) Perencanaan, 2) Pelaksanaan tindakan, 3) Observasi, dan 4) Refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas II sebanyak 49 orang siswa. Pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Analisis data yang digunakan adalah dengan analisis data kuantitatif deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata hasil tes membaca lancar siswa pada siklus I sebesar 59.32 mengalami peningkatan sebesar 77.64 dari skor maksimal 100. Sebesar 81.63% siswa telah mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) pada siklus kedua. Hal ini menunjukkan indikator yang ditetapkan yaitu sebesar 80% siswa mencapai KKM telah tercapai. Dengan demikian metode pembelajaran multisensori VAKT dapat meningkatkan kemampuan membaca lancar siswa kelas II.This study is a classroom action research that aims to improve the ability to read fluently through VAKT multisensory method (Visual, Auditory, Kinesthetic, Tactile) in grade II elementary school students. The research was conducted in two cycles consisting of four main components, namely: 1) Planning, 2) Implementation of action, 3) Observation, and 4) Reflection. The subjects of the study were the second grade students of 49 students. Data collection using test and observation, while data analysis used is with descriptive quantitative data analysis. The results showed the average of the results of students' reading tests on the first cycle of 59.32 has increased by 77.64 from a maximum score of 100. A total of 81.63% of students have achieved minimal mastery criteria (KKM) in the second cycle. This indicates that the indicator set by 80% of students reaching KKM has been achieved. Thus VAKT multisensory learning method can improve the ability to read fluently grade II students. This study is a classroom action research that aims to improve the ability to read fluently through VAKT multisensory method (Visual, Auditory, Kinesthetic, Tactile) in grade II elementary school students. The research was conducted in two cycles consisting of four main components, namely: 1) Planning, 2) Implementation of action, 3) Observation, and 4) Reflection. The subjects of the study were the second grade students of 49 students. Data collection using test and observation, while data analysis used is with descriptive quantitative data analysis. The results showed the average of the results of students' reading tests on the first cycle of 59.32 has increased by 77.64 from a maximum score of 100. A total of 81.63% of students have achieved minimal mastery criteria (KKM) in the second cycle. This indicates that the indicator set by 80% of students reaching KKM has been achieved. Thus VAKT multisensory learning method can improve the ability to read fluently grade II students.

Strategi Pembelajaran Anak Disleksia Di SDN 44 Kota Ternate

“…Pendekatan multisensori merupakan metode yang memaksimalkan penggunaan fungsi indra dalam proses pengenalan konsep pembelajaran, seperti meningkatkan pemahaman individu dan penerapannya dalam kehidupan seharihari (Basam & Sulfasyah, 2018;Hafni et al, 2020;Mediana Simanjuntak dkk., 2020;Supena & Dewi, 2021). Dasar pembelajaran multisensori ini didasarkan pada asumsi bahwa anak akan belajar dengan baik jika penyajian topik diwakili oleh modalitas atau fungsi sensorik yang ada pada anak (Siregar et al, 2019).…”

“…Dasar pembelajaran multisensori ini didasarkan pada asumsi bahwa anak akan belajar dengan baik jika penyajian topik diwakili oleh modalitas atau fungsi sensorik yang ada pada anak (Siregar et al, 2019). Fungsi sensorik yang digunakan adalah sensasi visual (mata), auditori (telinga), kinestetik (gerakan tangan) dan taktil (sentuhan) (Mediana Simanjuntak et al, 2020;Siregar, 2019;Zulhendri & Warmansyah, 2020 ) Selain itu, anak-anak dapat mengenal huruf dengan metode multisensori dengan mengikuti langkah-langkah berikut: 1) Tahap visual, tahap ini menggunakan kartu berisi huruf yang diberikan kepada setiap anak, anak akan memperhatikan kartu alfabet sesuai dengan bentuk hurufnya, 2) Tahap auditori, pengucapan huruf yang dimainkan untuk ditiru oleh anak, 3 ) Tahap taktil, tahap dimana anak menjiplak huruf sesuai bentuk yang tertera pada kartu sampai anak paham cara menulis huruf, 4) Tahap motoric, anak akan menulis huruf berdasarkan pengalaman sebelumnya (Basam & Sulfasyah, 2018), tahap akhir ini membutuhkan daya ingat anak berdasarkan huruf yang terlihat, bunyi huruf yang didengar dan bentuk huruf yang dipengaruhi.…”

Pemberdayaan Taman Pendidikan Quran (TPQ) Melalui Pembuatan Kurikulum Berdasarkan Metode Multi-Sensori

“…Keunggulan dari metode multi-sensori yaitu sebagai strategi pengajaran yang disebut sebagai metode VAKT (visual, auditory, kinestetik dan taktil) dengan memaksimalkan seluruh sensori (indera penangkap) yaitu penglihatan, pendengaran, perabaan, dan gerakan. Metode ini telah terbukti meningkatkan kemampuan membaca lancar siswa ( (Basam & Sulfasyah, 2018). Syarat penggunaan metode-multisensori ini yaitu sudah adanya kurikulum yang membantu mitra untuk memiliki standar pembelajaran Al-Quran sebagai syarat minimal siswa didik.…”