Metodologias ativas a partir de uma visão inovadora

Abstract

Esta pesquisa aborda a inserção de metodologias ativas no ensino superior, dando enfoque a uma visão inovadora. Nessa perspectiva, busca-se responder à seguinte questão: que passos uma metodologia ativa necessita desenvolver para acolher uma visão da complexidade, com o protagonismo dos alunos? São seus objetivos: (i) identificar a relação presente entre as metodologias ativas e a teoria da complexidade proposta por Morin; (ii) investigar como os doutorandos de um programa de pós-graduação envolvidos na pesquisa compreendem as metodologias ativas, alicerçado na teoria da complexidade proposta por Morin. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de abordagem qualitativa em um programa de pós-graduação de uma universidade de grande porte na cidade de Curitiba, Paraná, utilizando-se como instrumento de pesquisa a aplicação de um questionário on-line para sete doutorandos do referido programa. Foi possível identificar que as metodologias ativas vêm ganhando espaço no meio acadêmico e que, quando utilizadas com foco em uma perspectiva inovadora, contribuem para a construção da autonomia dos alunos, bem como da responsabilidade e da interação entre os pares.

Tabela Estrutural de Desenvolvimento das Estratégias de Gamificação – TEDEG: uma proposta de recurso didático-pedagógico para soluções de aprendizagem gamificadas

“…Partindo dessas premissas, o uso de metodologias ativas ganha relevância pois são estratégias centradas na participação ativa e autônoma do estudante, de maneira flexível e interligada no seu processo de aprendizagem (Mattar, 2017;Moran, 2018;Rodrigues, et al, 2022). Tendo em vista o contexto social, cultural e educacional da sociedade e a necessidade de o aluno assumir protagonismo, desenvolver autonomia e se manter motivado e engajado, a gamificação se apresenta como metodologia ativa capaz de atingir esses objetivos.…”

Perspectiva de professores sobre metodologias ativas: demandas para o uso do método do caso no ensino de química

“…Valente (2018) explica que as MAs se caracterizam pela inter-relação entre educação, cultura, sociedade, política e escola, sendo entendidas como práticas pedagógicas alternativas ao ensino tradicional, centradas na atividade do estudante, que é envolvido na aprendizagem por descoberta, investigação ou resolução de problemas. Neste sentido, Rodrigues, et al, (2022), afirmam que o modelo tradicional de ensino já não cabe mais, pois o que se busca hoje são indivíduos críticos, que se manifestem, se posicionem diante dos fatos que os cercam, isto é, que tenham autonomia. Segundo Bacich e Moran (2018), as MAs contrastam com a abordagem pedagógica tradicional centrada no docente, que é quem trasmite a informação aos estudantes, portanto, as MAs se tornam um caminho para a construção da autonomia dos estudantes (Rodrigues et al, 2022).…”

“…Neste sentido, Rodrigues, et al, (2022), afirmam que o modelo tradicional de ensino já não cabe mais, pois o que se busca hoje são indivíduos críticos, que se manifestem, se posicionem diante dos fatos que os cercam, isto é, que tenham autonomia. Segundo Bacich e Moran (2018), as MAs contrastam com a abordagem pedagógica tradicional centrada no docente, que é quem trasmite a informação aos estudantes, portanto, as MAs se tornam um caminho para a construção da autonomia dos estudantes (Rodrigues et al, 2022).…”

“…Ademais, a metodologia por CIs pode ser utilizada nos ensinos médio, médio/profissionalizante e superior, com foco na formação inicial de professores. Rodrigues et al (2022) apontam a importância da formação inicial e, principalmente, da continuada dos docentes, pois a inclusão das metodologias ativas depende de o professor realizar mudanças em sua forma de atuar em sala de aula. Sob esse aspecto, Brito et al (2022) avaliou as dificuldades que professores de medicina enfrentam ao fazerem uso de MAs, indicando a necessidade de se: considerar as dificuldades enfrentadas pelos docentes, sobretudo, as quais apontam para a necessidade de um esforço nacional para a atualização profissional, bem como para a necessidade de um maior investimento em pesquisas que incidam sobre a temática, a partir do reconhecimento de sua importância e da lacuna científica existente, de modo a contribuir para os avanços na educação médica brasileira (p. 10).…”

Oficina de estimulação ambiental junto aos agentes comunitários de saúde - relato de experiência

“…Rodrigues et al (2022) eBrito et al (2022) ressaltam que a metodologia ativa preconiza o protagonismo do indivíduo no processo de ensino e aprendizagem, facilitando ganhos no conhecimento, fato observado na experiência em pauta com a sinalização de formas alternativas de trabalho pelos ACS junto a sua comunidade, bem como de ajuste na condução do seu cotidiano, com seus familiares.…”