Metodologias ativas de ensino aprendizagem na graduação em Odontologia e a contribuição da monitoria - relato de experiência

Abstract

RESUMONa área da saúde estão sendo adotadas formas diferenciadas de ensino-aprendizagem e de organização curricular na perspectiva de integrar a teoria com a prática e o ensino com o serviço, além de desenvolver capacidade reflexiva acerca de problemas reais, assim como, o planejamento de ações originais e criativas capazes de modificar a realidade social. No Componente Curricular Estágio Supervisionado II, do curso de Odontologia da Universidade Estadual da Paraíba, os docentes vêm utilizando as Metodologias Ativas, a exemplo da problematização, que consiste na utilização de disparadores do processo de ensino-aprendizagem para estabelecer o debate. Como forma de avaliação da aprendizagem, o portfólio crítico reflexivo é utilizado com registros fotográficos, impressões positivas e negativas da vivência durante o Estágio Supervisionado. Além destas, a internet é utilizada como tecnologia de informação e comunicação, em que o componente possui um grupo em rede social, o facebook, que é utilizado para comunicação entre os docentes, discentes e monitores para discussão de artigos, documentários e temas relacionados às aulas. A monitoria do Estágio Supervisionado vem contribuindo para a criação de um perfil discente crítico reflexivo e estimulando a vocação dos monitores para a docência. Sendo assim, o uso de metodologias ativas de ensinoaprendizagem tem despertado o interesse do aluno para o pensar, questionar, aprender a aprender e assumir seu papel como futuro transformador da realidade social, o que tem contribuído sobremaneira na inovação das práticas docentes e estimulado, na monitoria, o desenvolvimento das competências do perfil docente requerido na atualidade. DESCRITORES:Aprendizagem. Educação Superior. Currículo. Docentes. INTRODUÇÃONa área da saúde, têm-se apontado caminhos inovadores para a capacitação e formação dos profissionais. Adotam-se, então, formas diferenciadas de ensinoaprendizagem e de organização curricular na perspectiva de interligar a teoria com a prática e o ensino com o serviço, além de desenvolver a capacidade reflexiva acerca de problemas reais e a formulação de ações originais e criativas capazes de modificar a realidade

Metodologias Ativas De Ensino-Aprendizagem No Processo De Ensino Em Saúde No Brasil: Uma Revisão Narrativa

“…O relato de Reul et al 19 evidencia a experiência da utilização de metodologias ativas no estágio curricular supervisionado II do curso de odontologia da Universidade Estadual da Paraíba. Para tanto, os autores empregaram o método da problematização, que consiste na utilização do portfólio crítico reflexivo e de disparadores do processo de ensino-aprendizagem para estabelecer o debate.…”

“…Há uma contraposição ao ensino tradicional, operando na lógica de movimentos que possibilitam a construção ou produção do conhecimento a partir de experiências significativas, em vez de somente repassar informações. Ela instiga o surgimento de outras formas de aprender e de ensinar, nas quais professores e estudantes são coparticipantes do processo 11,19 . Segundo Freire (1996) 22 , 15,21,22 .…”

“…Um dos seus aspectos fundamentais é ter o aluno no centro do processo educativo, instigando a sua autonomia e a construção do seu próprio conhecimento. Nessa metodologia, se parte de uma situação-problema que gera dúvidas a fim de motivar reflexões necessárias 6 , fomentando nos alunos o desenvolvimento de um perfil crítico reflexivo, para que juntos possam debater e apontar estratégias para a situação apresentada, buscando o conhecimento por si mesmos 19 . De forma geral, a situação-problema trabalhada deve aproximar-se de situações vivenciadas na prática pelos alunos, buscando integrar, de maneira concisa, as diversas disciplinas ou conteúdos do curso de graduação, baseados em propostas curriculares, e levar em consideração experiências prévias dos estudantes.…”

Metodologia da Problematização e Aprendizagem Baseada em Problemas na Odontologia: análise bibliométrica dos trabalhos apresentados nas Reuniões da SBPqO

“…O uso da problematização como metodologia de ensino é indicado quando os conteúdos ou temas a serem abordados estão relacionados com a vida em sociedade, apresentando os problemas e estimulando a resolução dos mesmos pelos alunos 16 .…”

Ações estratégicas de educação em saúde em ambientes de espera: abordagem da temática "higienização de próteses dentárias"

“…Assim, frente ao seu objetivo, didaticamente, a lógica do trabalho da disciplina foi, e ainda o é, sistematizada em dois períodos, "Pré-intervenção (1)" e "Intervenção (2)", Imagem 1. (LAGE et al, 2017;REUL et al, 2016;ROCHA et al, 2016;SALIBA et al, 2008).  Entrevistar usuários/03 membros da equipe: aplicação de questionário semiestruturado (13 questões) -Boa tarde, somos acadêmicos da Faculdade de Odontologia e gostaríamos de aproveitar este momento de espera para conversarmos com vocês um pouco mais sobre o cuidado com nossa saúde.…”