Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formação profissional em saúde: debates atuais

Abstract

Resumo As vertiginosas transformações das sociedades contemporâneas têm colocado em ques

Ensino e Aprendizagem da Prática Profissional: Perspectiva de Estudantes de Medicina

“…Entretanto, problematizar não é apenas apresentar questões, mas, sobretudo, expor e discutir os conflitos inerentes e que sustentam o problema 14 .…”

“…O estudante precisa, então, assumir um papel cada vez mais ativo, desconstruindo a atitude de mero receptor de conteúdos, buscando efetivamente conhecimentos relevantes aos problemas e aos objetivos da aprendizagem. Iniciativa criadora, curiosidade científica, espírito crítico reflexivo, capacidade para autoavaliação, cooperação para o trabalho em equipe, senso de responsabilidade, ética e sensibilidade na assistência são características fundamentais a serem desenvolvidas em seu perfil 14 .…”

Currículo de medicina e as competências propostas pelas diretrizes curriculares

“…Desse modo, há uma vital importância nos questionamentos do estudante no desenvolvimento da aprendizagem, tanto individual quanto coletiva 13 . Assim sendo, o estudante é responsável por aprender a aprender.…”

“…Apesar de a integralidade com seu amplo conceito não ter sido observada, nota-se que algumas disciplinas buscam integrar algumas ações especializadas e focadas em conteúdo, mas que podem ser um embrião para a integralidade na formação 13 . Isto é notado no fragmento:"Aplicar a técnica de entrevista médica focada nos pacientes com doenças psiquiátricas e infectocontagiosas.…”

“…A ausência da competência XII remete à preocupação de que o conteúdo técnico é importante, mas isoladamente é insuficiente para que o estudante tenha o entendimento de casos complexos reais, que não se apresentam por especialidades médicas 13 , devendo ser perseguido o desenvolvimento desta competência. Entretanto, a presença da APS em nove semestres do curso pode apontar a importância da integralidade no currículo do curso.…”