Metodologías didácticas en formación en línea: el caso de la Universidad Internacional de Valencia.

Abstract

En todo proceso de enseñanza-aprendizaje, las metodologías determinan las formas de trabajar en los procesos educativos para que el alumnado adquiera los correspondientes aprendizajes. Se trata de una realidad que marca el acto educativo, existiendo diferentes modalidades y roles por parte del docente en el desarrollo de las mismas. En el contexto de la formación en línea, teniendo a la Universidad Internacional de Valencia como referente, el objetivo de este estudio ha sido analizar el uso de las metodologías que se aplican en un contexto de formación en línea por parte de 106 profesores que impartieron docencia en el área de educación durante el curso 2017-2018. La información se recopiló mediante un cuestionario autoadministrado que se realizó ad hoc para este estudio centrado en cuatro ítems: metodologías implementadas en la institución, frecuencia de uso, rol del docente en la aplicación de las metodologías y tipo de conocimiento que se favorece en el estudiante. Los resultados muestran que la mayoría de las metodologías se utilizan en el aprendizaje en línea de manera generalizada, salvo la de Hand-On. En ellas, el rol del docente que más se repite es el de dinamizador o guía. Sin embargo, existe la necesidad de profundizar en un mayor conocimiento del papel de las metodologías, el rol del docente en las mismas y el tipo de aprendizaje por parte del estudiante en el contexto de la Universidad Internacional de Valencia.

Innovación y tecnología en contextos educativos

“…Como apuntábamos anteriormente, las tecnologías tienen un potencial innegable para la flexibilización de las barreras espacio-temporales Colomo, Gabarda y Rodríguez, 2018). Al margen de esta coyuntura, la planificación de cada asignatura se concibe como un elemento holístico que debe atender al desarrollo de las competencias generales y específicas a través de una estructura de unidades competenciales.…”

“…Igualmente, y atendiendo al potencial de la asincronía, la plataforma de gestión ofrece diferentes herramientas que permiten profundizar en el trabajo colaborativo de los estudiantes, siendo el foro su principal estandarte, por permitir el intercambio de opiniones (espontáneo o mediado por el profesor) en torno a una temática concreta (Barrera, Montaño y Marín, 2017;Colomo et al, 2018).…”

Pre-service primary teachers' perceptions of gamification as a methodology

“…Active methodologies are those that make students the protagonists of their learning processes, thereby making the teacher a companion, advisor, guide, and designer of the different scenarios in which educational processes are carried out (Colomo, Gabarda & Rodríguez, 2018;Segura, Parra & Gallardo, 2020). Among the various active methodologies found in the current educational reality, gamification stands out as the point of interest in this study.…”