Metodologias inovadoras no ensino da bioética para o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas

Abstract

Este estudo descritivo e interpretativo visa avaliar a efetividade da disciplina de Bioética ministrada no ensino a distância por meio de metodologias ativas de ensino/aprendizagem. O desempenho de 22 estudantes do 6º período do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas de uma Universidade particular foi acompanhado através de pesquisas documentais, bibliográficas e de campo utilizando o contrato participativo, estudo-dirigido e blog. O método de avaliação foi o posicionamento e complexidade do julgamento de uma situação-problema referente às responsabilidades diante da crise hídrica. Os resultados indicaram efetividade da metodologia, com aprimoramento das argumentações em metade dos alunos e transposição do discurso inicial focado na finitude dos recursos naturais e aumento da tarifa para uma preocupação com o direito das futuras gerações e o sofrimento. O aperfeiçoamento da compreensão ética da questão viabiliza a abordagem adotada, cujo foco interdisciplinar permite sua replicação nas diversas áreas do conhecimento.

Tenda Itinerante De Educação Ambiental: Estratégias Lúdicas Como Mediadoras Do Ensino

“…Houve interação com a história apresentada, exemplos de animais que se relacionam com as árvores foram citados, além de relatarem a importante função das árvores de promover a sombra e embelezar a paisagem. Nesse sentido, ressalta-se a importância de ações de EA com o público infantil, momento em que o sujeito está formando sua personalidade e seus valores, facilitando a mudança de comportamento e atitudes (FISCHER et al, 2018). Algumas falas das crianças foram anotadas: "Mas tio, pra onde os animais foram depois que cortou as árvores?"…”

Crise hídrica: a culpa é de quem? A percepção das responsabilidades em espaço de deliberação virtual

“…Cabe ao poder público criar estratégias para a conscientização dos cidadãos sobre o consumo de água elaborando estratégias e formas efetivas de comunicação (FISCHER et al, 2018a). Assim, oportunizando a democratização da informação por meio do jornalismo cidadão, capacitação na atuação política, educação ambiental nas escolas e espaços de deliberação com a comunidade, sensibilizando e conscientizando as comunidades, poder público e privado a se responsabilizarem e preservarem este bem finito e essencial a vida (SABACK, 2016;FISCHER et al, 2018b).…”

E-camino del diálogo: entornos virtuales como espacio colectivo de construcción ética

“…Sin embargo, la bioética se ha insertado en la educación básica utilizando sus preceptos y perspectivas en el análisis y en las reflexiones sobre temas abarcados por el campo 1,[18][19][20] . De manera complementaria, las investigaciones sobre instrumentos de comunicación y pedagógicos ha buscado la mejor manera de abordar la bioética en la enseñanza 3,[21][22][23][24][25] .…”