Metodologias interativas de ensino na formação de professores de física: um estudo de caso com o método instrução pelos colegas (Peer Instruction)

Abstract

Palavras-chave:Formação de professores. Instrução pelos colegas. Ensino de física.Resumo: O presente estudo de caso, conduzido com dois licenciandos em Física que aplicaram o método ativo de ensino Instrução pelos Colegas (IpC) nos seus estágios de docência, visa investigar conflitos e dificuldades experimentadas, vantagens e desvantagens percebidas e como influenciaram suas atitudes em relação ao IpC. Os principais conflitos e dificuldades enfrentados pelos graduandos relacionaram-se ao comportamento dos alunos durante as votações inerentes ao IpC e à escolha dos testes conceituais. As respostas dos estudantes aos testes conceituais não foram efetivamente usadas como feedback pelos estagiários. Quanto às vantagens apontadas pelos estagiários, destacam-se a discussão entre os estudantes sobre tópicos de Física e o engajamento desses em sua própria aprendizagem; em relação às desvantagens, a necessidade de tempo para o aluno refletir sobre os testes conceituais e a limitação do tempo de aula para resolução de problemas. Apesar dos conflitos vivenciados, os estagiários desenvolveram atitudes positivas em relação ao IpC. Keywords:Teachers' training. Peer instruction. Physics education.Abstract: This case study, conducted with two pre-service physics teachers who applied the active method Peer Instruction (PI) in their teaching practices, aims to investigate the conflicts and difficulties experienced; advantages and disadvantages perceived and how it influenced their attitudes towards PI. The main conflicts and difficulties faced by the pre-service teachers are related to students' behavior during voting and to the choice of ConcepTests, belonging to PI. The responses of students to the ConcepTests were not effectively used as feedback by the pre-service teachers. Regarding the advantages mentioned by the pre-service teachers, stand out the discussion among students about Physics topics and the engagement of the students on their own learning; as disadvantages, the time needed for students to reflect about the ConcepTests and class time limitation for solving quantitative problems. Despite the current conflicts, the pre-service teachers have developed positive attitudes towards PI.

Interatividade e Mediação na Prática de Metodologia Ativa: o Uso da Instrução por Colegas e da Tecnologia na Educação Médica

“…De acordo com Mercado 24 : Foi observado que, após a discussão entre os colegas, houve uma tendência para a alternativa correta em testes conceituais, em concordância com o que mostram alguns estudos da literatura. Por exemplo, existem no Brasil alguns artigos, monografias e dissertações sobre situação de aplicação da IpC no ensino 16,25,26 . Segundo Oliveira 25 : Outra característica do método destacada nas avaliações dos estudantes foi a possibilidade de obter as respostas registradas em tempo real pelo professor, que, mediante análise, pode constatar os conteúdos em que a turma apresentou maiores dificuldades e oferecer maior atenção a eles.…”

A Utilização Do Aplicativo Plickers Como Ferramenta Na Implementação Da Metodologia Peer Instruction

“…Com mais de 20 anos de existência, a Instrução por Pares é uma das metodologias ativas mais utilizadas no ensino de Ciências da Natureza e da Matemática. No entanto os relatos de implementação de IpP no Ensino Médio representam apenas uma pequena porcentagem dos estudos realizados MAZUR, 2002;OLIVEIRA, 2012;MÜLLER, 2013).…”

“…Mossoró, v. 4, n. 12, 2018. interação entre os alunos, ao buscarem a resposta correta, cria um ambiente no qual os estudantes são estimulados a refletir sobre o assunto visto em sala. Enquanto que o debate entre os alunos, no qual buscam convencer uns aos outros a mudarem suas respostas iniciais, provoca uma abordagem plural do tema (MÜLLER, 2013). Além disso, alguns elementos e objetivos presentes na IpP podem ser reconhecidos na aprendizagem significativa de Ausubel e no sóciointeracionismo de Vygotsky (MORAES;CARVALHO;NEVES, 2016).…”

Uma discussão do processo ensino-aprendizagem à luz do método Peer Instruction

“…As votações realizadas pelos alunos eram feitas utilizando os notebooks disponibilizados pelo projeto UCA. Nos computadores foi instalado um aplicativo denominado Google Forms, que permite a criação e disponibilização de formulários para serem respondidos online (MULLER, 2013).…”