Metodologias Para a Iniciação Científica: Preparação Para a Pesquisa Científica E Tecnológica

Abstract

Muito se discute a Iniciação Científica no âmbito acadêmico, contudo metodologias que a promovam desde o início ainda têm sido deixadas de lado em substituição às práticas metodológicas tradicionais que não propiciam o senso crítico do aluno em formação. Daí a relevância do presente trabalho, pois deve-se abrir espaços para discussão de como as instituições de ensino devem envolver o campo da pesquisa científica. Nesta perspectiva, objetivou-se através da pesquisa bibliográfica, encontrar na literatura trabalhos que demonstrassem a importância de metodologias voltadas para a pesquisa, bem como seus desdobramentos advindos desta prática na esfera educacional. Alcançado os objetivos, os resultados mostraram de que ainda existe timidez na prática de metodologias voltadas à Iniciação Científica em anos de formação do aluno, onde os professores ainda se encontram voltados à comodidade das aulas expositivas por diversos fatores, sendo um dos principais a falta de recursos financeiros e tempo no período letivo para as atividades que promovam a pesquisa e o interesse científico dos alunos que estão em formação na educação básica.

Aulas práticas no ensino de ciências

“…Na Figura 1 constam alguns exemplos de experiências didáticas sobre aulas práticas no ensino de Ciências. A discussão de temas como origem, reprodução e evolução da vida, diversidade de organização e interação e da própria linguagem científica, entre outros, são imprescindíveis no processo de desenvolvimento e definição do raciocínio analítico e crítico de indivíduos em idade Contribuciones a Las Ciencias Sociales, São José dos Pinhais, v. 16, n.3, p. 1044-1061, 2023 jan. 2021 escolar (Carneiro et al, 2021). Não obstante, apesar de todo o progresso que o processo de ensino tem atravessado nas últimas décadas, as metodologias empregadas no ensino de Ciências ainda seguem, via de regra, o modelo tradicional, com aulas quase estritamente expositivas, sem incorporar a experimentação ou outros elementos/ ferramentas que contextualizem o conteúdo abordado.…”

“…Não obstante, apesar de todo o progresso que o processo de ensino tem atravessado nas últimas décadas, as metodologias empregadas no ensino de Ciências ainda seguem, via de regra, o modelo tradicional, com aulas quase estritamente expositivas, sem incorporar a experimentação ou outros elementos/ ferramentas que contextualizem o conteúdo abordado. Nesse sentido, a experimentação possibilitaria aos estudantes justapor os assuntos discutidos à sua realidade e ao seu cotidiano, conferindo um sentido mais autêntico e concreto às aulas, o que tanto estimularia a compreensão e internalização, quanto fomentaria a busca por novos e diversos conhecimentos, inclusive em outras áreas do saber (Catrinck, 2020;Carneiro et al, 2021).…”

“…Como é apresentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 2002), há necessidade de mudanças na forma como se ensina Ciências no contexto atual, que ainda é derivada do ensino tradicional, descontextualizada da vida real, excessivamente teórica e comprovadamente ineficiente no sentido de proporcionar um aprendizado significativo (Interaminense, 2019;Isago & Pesce, 2018). Estudos reforçam que as aulas práticas e os projetos são as mais significativas dentre as várias modalidades didáticas de que se pode fazer uso em sala de aula durante o ensino de Ciências com a intenção de se trabalhar conforme o método científico (Carneiro et al, 2021;Catrinck et al, 2020;Silva, Ferreira, et al, 2020).…”

“…Além disso, a organização de eventos científicos, como feiras, palestras e simpósios, pode ser adotada como estratégia alternativa às aulas práticas em laboratório, pois os alunos podem ser convidados a se colocarem no centro do conhecimento, sendo estimulados a participar ativamente do processo organizacional desses projetos e de sua execução e apresentação (Nascimento et al, 2022). A abordagem experimental do conteúdo teórico através desse tipo de evento, além de apresentar as vantagens de uma aula prática, podem estimular o desenvolvimento mais intenso do senso crítico e promover uma maior interação entre o corpo escolar, e não apenas os alunos, e a comunidade, trazendo benefícios para ambas as partes (Borges et al, 2020;Carneiro et al, 2021).…”