Mettre en mots les gestes dansés et leur donner du sens en ULIS TFC

Abstract

À partir d'une expérimentation menée avec onze élèves ayant « des troubles des fonctions cognitives 1 », je me propose d'examiner dans quelle mesure l'observation et l'analyse du geste dansé peuvent favoriser l'accrochage scolaire -à savoir le réengagement dans les apprentissages, la participation pleine et effective en classe et la réussite dans l'école -ainsi que le développement de savoirs disciplinaires, interdisciplinaires et transversaux. J'ai conçu l'observation et l'analyse du geste dansé comme des outils de co-construction de connaissances spatio-géométriques et de compétences langagières orales et écrites, sans référence à l'analyse du mouvement de Laban (LMA), ni à l'analyse fonctionnelle du corps dans le mouvement dansé (AFCMD). Par geste dansé, j'entends un geste esthétique 2 au sens étymologique du terme, c'est-àdire ancré dans les sensations et dans leur exploration. Le geste dansé peut aussi résulter de l'imitation. Dans les deux cas, il demande une conscientisation, pour que sa qualité puisse en être affinée.Mettre en mots les gestes dansés et leur donner du sens en ULIS TFC Recherches en danse, 10 | 2021