Mettre en œuvre la linguistique de corpus à l'université

Kübler, Natalie

doi:10.4000/rdlc.1685

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“…Cali a montré également la nécessité de tenir compte du plurilinguisme du public du domaine des relations internationales en tant que facteur important pour concevoir des formations centrées sur « l'activité métadiscursive et métapragmatique portant sur la comparaison de types de textes ou d'interactions produits dans les communautés langagières professionnelles plurilingues visées » (2006 :127). D'autre part, le développement du numérique contribue, entre autres, à la mise en place de dispositifs de formation hybride et de télécollaboration interculturelle (Bozhinova, 2018 ;Derivry-Plard et Lenoir, 2017) et au traitement de corpus dans le secteur Lansad (Kübler, 2014). Cependant, malgré ces développements, les recherches concernant l'enseignement du français des SHS restent rares.…”

Section: Démarche Didactique Du Fos Et Propositions Pour Le Domaine D...unclassified

Pratiques réflexives pour dynamiser l’enseignement du français à des étudiants en licence de sciences humaines et sociales

Bozhinova¹

2022

apliut

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Cet article traite de l'enseignement du français à l'université dans le secteur des sciences humaines et sociales (SHS) en Bulgarie. Il s'agit de réorienter et de dynamiser des formations conçues initialement comme cours de langues de spécialité qui se sont ouverts à plusieurs disciplines, parallèlement à la réduction des effectifs dans ce domaine. Considérant les dispositifs d'enseignement-apprentissage en tant que systèmes dynamiques et évolutifs, l'étude examine l'effet des pratiques réflexives des enseignants sur le développement de tels dispositifs en vue de leur adaptation aux besoins modifiés du public. Ces pratiques sont illustrées par l'analyse d'une recherche-action réalisée dans le cadre d'une formation de français pour spécialistes de SHS qui prend en compte des implications didactiques liées aux perspectives actionnelle, plurilingue et interculturelle, ainsi qu'au développement du numérique.

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Section: Démarche Didactique Du Fos Et Propositions Pour Le Domaine D...unclassified

Pratiques réflexives pour dynamiser l’enseignement du français à des étudiants en licence de sciences humaines et sociales

Bozhinova¹

2022

apliut

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“…No obstante, existen algunos trabajos que se interesan en la formación de los futuros docentes de lenguas, utilizando para ello el estudio de corpus lingüísticos y de corpus diferentes a los corpus lingüísticos. Se trata, en el primer caso, del trabajo sobre corpus para la formación de profesores de FLE de la Universidad de Bretagne Sud, el proyecto IntUne (Giuliani & Hannachi, 2010), y para los profesores de inglés en el LANSAD 11 de la Universidad París Diderot (Kübler, 2014). En este primer tipo de corpus existe un objetivo de formación por intermedio de nociones de orden lingüístico (gramática de la lengua objetiva, por ejemplo).…”

Section: Lingüística De Corpus Dentro De Una Didáctica De Las Lenguasunclassified

Lingüística de corpus utilizada en la concepción de plataformas de formación de docentes de lenguas

Mejía

2016

CHIMERA

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In this article we present a study about corpus annotation, created in order to establish a Computer Assisted Language Learning system. This system is intended to the linguistic training of future French as a Foreign Language teachers in Colombian universities. We have a tagged corpora using Natural Language Processing methods for the morphological and syntactic aspects, and manual annotations to aim at the notions studied by text linguistics. The result of these annotations provide a serie of activities that are taken into account for ELiTe-[FLE]² informatic system. Those activities look for the improvement of the linguistic level of the Colombian training students through the study of linguistic notions contextualised in the texts.

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“…Par ailleurs, l'évolution rapide des outils et des méthodes d'interrogation de corpus a vu l'arrivée de sites Web qui stockent de multiples corpus et proposent des outils sur mesure pour l'interrogation directement en ligne de données préexistantes ou pouvant être ajoutées par l'utilisateur. Pour des exemples concrets et une discussion détaillée sur des outils Web de ce type, comme SketchEngine, IMS Workbench, et CPQ Web voir respectivementKilgarriff et al (2014),Kübler (2014) et…”

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L’impact des corpus numériques sur la transmission et l’évaluation des connaissances en didactique des langues

HAMILTON¹

2022

Numérique Et Didactique Des Langues Et Cultures

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Cette contribution se présente sous la forme d’un retour d’expérience et d’une réflexion critique dans le cadre d’une formation en langue de spécialité. Nous partons du constat que les corpus numériques ne sont pas encore pleinement intégrés dans les pratiques didactiques contemporaines, et ce, malgré une progression conséquente depuis les années 1980. Trois mouvements didactiques orientés vers l’utilisation progressive des corpus ainsi que le résultant changement de paradigme sur la co-construction et la transmission du savoir sont présentés. L’impact de ce changement de paradigme sur le rôle des enseignants et des étudiants dans les cours de langue aussi bien que l’évaluation de ces derniers sont également abordés.

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Mettre en œuvre la linguistique de corpus à l'université

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Pratiques réflexives pour dynamiser l’enseignement du français à des étudiants en licence de sciences humaines et sociales

Pratiques réflexives pour dynamiser l’enseignement du français à des étudiants en licence de sciences humaines et sociales

Lingüística de corpus utilizada en la concepción de plataformas de formación de docentes de lenguas

L’impact des corpus numériques sur la transmission et l’évaluation des connaissances en didactique des langues

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