Minat Belajar Mahasiswa dengan Menggunakan Blended Learning melalui Google Classroom pada Pembelajaran Konsep Dasar Bahasa Indonesia SD

Abstract

ABSTRAKPenelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan desain deskriptif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi minat belajar mahasiswa dengan blended learning menggunakan kelas google. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa semester empat tahun akademik 2018/2019. Pengambilan sampel dengan purposive sampling adalah kelas IV A yang berjumlah 44 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan triangulasi, yaitu kuesioner, wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata minat belajar mahasiswa sebelum blended learning adalah 66,70. Sedangkan hasil rata-rata skor minat mahasiswa setelah diberikan pembelajaran dengan memanfaatkan blended learning, yaitu 85,48. Dengan demikian, ada peningkatan minat dalam belajar dengan rata-rata 18,78. Semua indikator minat belajar siswa dicapai dengan sangat baik. Indikator persentase perasaan senang adalah 86,50, indikator perhatian saat belajar adalah 85,80, indikator minat belajar adalah 85,00% dan indikator keterlibatan dalam belajar adalah 84,50%. Indikator minat belajar terbesar adalah perasaan bahagia. Dengan demikian, blended learning dapat meningkatkan minat belajar di perguruan tinggi. Kata Kunci: blended learning, google classroom, minat belajarABSTRACTThis study uses qualitative methods with descriptive designs. The purpose of this study is to identify interest in college student learning in blended learning using google classes. The population in this study is the fourth semester students of the 2018/2019 academic year. Sampling with purposive sampling is class IV A, amounting to 44 people. Data collection techniques using triangulation, namely questionnaires, interviews and observations. The results showed that the average college student learning interest before blended learning was 66.70. While the results of the average score of interest in college student after being given learning by utilizing blended learning, which is 85.48. Thus, there is an increased interest in learning with an average of 18.78. All student learning interest indicators are very well achieved. The indicator of the percentage of feeling happy is 86.50, the indicator of attention when studying is 85.80, the indicator of learning interest is 85.00% and the indicator of involvement in learning is 84.50%. The indicator of greatest interest is feeling happy. Thus, blended learning can increase interest in studying in college.Keywords : blended learning, google classroom, lerning interest

Model Pembelajaran dalam Rangka Menghadapi Pembelajaran Tatap Muka di Era New Normal pada Tingkat Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah

“…Blended Learning adalah salah satu solusi untuk memecahkan masalah yang dialami oleh guru ketika proses pembelajaran, terutama di masa pandemi seperti sekarang. Menurut Torraro (2007) dalam (Inggriyani et al, 2019) Blended Learning merupakan model pembelajaran yang dilakukan dengan cara menggabungkan antara pembelajaran tatap muka (face to face) dengan pembelajaran elektronik (e-learning). Program Blended Learning terdiri dari beberapa kategori, yaitu: 1) Menyelesaikan kurikulum secara online penuh dengan semua pembelajaran dilakukan secara online dan jarak jauh dan tanpa ada unsur tatap muka (offline); 2) Kurikulum online penuh dengan opsi instruksi tatap muka, tetapi tidak diwajibkan; 3) Pembelajaran sebagian besar atau seluruhnya dilakukan secara online dengan hari-hari tertentu dilakukan secara offline (di kelas/di sekolah); 4) Sebagian besar atau sepenuhnya kurikulum online di sekolah atau ruang kelas tempat siswa bertemu setiap hari; 5) Instruksi di dalam kelas dengan komponen online dan penting untuk memperpanjang pembelajaran di luar kelas dan hari-hari di luar sekolah; 6) Instruksi kelas yang mengintegrasikan sumber daya online, tetapi sedikit atau tidak ada persyaratan untuk siswa online; 7) Pengaturan tatap muka dengan sedikit atau tanpa sumber daya/komunikasi online (Hrastinski, 2019).…”

Blended Learning Implementation and Impact in Vocational Schools

“…Research has shown that the blended learning implementation has exhibited a sizeable positive effect on the teaching and learning process (Al lHassan & Shukri, 2017;Dziuban et al, 2018), including its implementation in Indonesia (Surjono et al, 2017;Kristanto et al, 2017;Siregar & Aswan, 2019). When face-to-face learning coupled with online learning is carried out, it makes student learning resources broader, and student interaction and participation increase (Al lHassan & Shukri, 2017;Inggriyani et al, 2019). Besides, blended learning provides flexibility to the teacher and increases the time to provide feedback to students (Margolis et al, 2017;Shamad, Asfiati;Wekke, 2019).…”

Pelatihan E-Learning Google Classroom di SMAIT Asy-Syukriyyah Cipondoh

“…Banyak penelitian yang dilakukan mengenai penggunaan Google Classroom sebagai salah satu platform pelaksanaan E-Learning di sekolah maupun universitas di berbagai negara. Contohnya adalah penelitian yang dilakukan di Pangasinan State University, Philipina [7], Universiti Utara Malaysia [8], dan riset dari Universitas Pasundan tentang penggunaan Google Classroom untuk pembelajaran Bahasa Indonesia Sekolah Dasar [9] . Secara umum, hasil penelitian tersebut menyatakan bahwa penggunaan Google Classroom untuk menerapkan E-Learning di institusi pendidikan yang diteliti mendapatkan respon yang baik, bahkan dapat meningkatkan minat belajar siswa.…”