Mobile Learning Media for Islamic History Studies: Evaluation and Shaping Futures

Abstract

This study aims to develop, determine the feasibility and attractiveness of learning in the form of learning media based on mobile learning on Bani Umayyah material as an alternative learning. The type of research used is research and development with the Borg and Gall model. Product feasibility is carried out by validating material experts and media experts. Then the researchers conducted a small group attractiveness test to 10 students and a field trial by 35 students to see the students' responses. This research produces a product in the form of an SKI learning application that contains material for the Bani Umayyah chapter 1. The results show that mobile learning-based learning media is feasible with a percentage achievement of 83.4% according to material experts and 85.2% according to media experts. The results of the trial on students showed a percentage of 85.6% with very interesting criteria. So it can be concluded that mobile learning-based learning media with decent quality and attractiveness can be effectively used as alternative learning media. Therefore, more rigorous studies on the development of mobile learning principles and frameworks in various contexts are necessary for future Islamic studies.

Implementasi Literasi Digital Dalam Pendidikan Islam : Tantangan dan Solusi

“…Berbagai jenis sumber belajar digital dapat dijumpai di internet. Jenis-jenis sumber belajar digital antara lain: E-book, Video, Animasi, Multimedia Interaktif dan Media Presentasi (Hasanah et al, 2022), platform belajar online, mobile learning juga e-learning (Rahmat, 2019).…”

MBKM dan Kreativitas Pengajar Dalam Pengembangan Materi Ajar di Perguruan Tinggi Islam

“…Pendidikan di Indonesia terus bertransformasi dengan cepat, seiring dengan kemajuan teknologi yang semakin canggih. Hal ini terjadi dikarenakan adanya sistem dan metode pembelajaran yang didukung oleh teknologi dunia digital (I. F. Hasanah et al, 2022). Laju percepatan perkembangan teknologi ini merupakan dampak besar kemajuan era 4.0 yang kemudian pada perkembangan selanjutnya memunculkan era society 5.0 yang merupakan respon digitalisasi di era 4.0 (Rahayu, 2021).…”

Peran Kepala Lembaga Taman Kanak-Kanak dalam Penyelenggaraaan Proses Pendidikan

“…Perubahan regulasi yang mengharuskan guru dan siswa harus melaksanakan pembelajaran secara daring membuat guru harus lebih berkreasi (Singh et al, 2022;Syaharuddin et al, 2021). Inovasi-inovasi ini digagas oleh lembaga agar kebutuhan pokok siswa dalam pembelajaran dapat terpenuhi (Hasanah, U., & Fadilah, 2021;Nurhazizah et al, 2022). Inovasi yang dilakukan seperti pembelajaran menggunakan zoom, google meet, pengembangan modul, pengembangan video dan suara, games, dan inovasi yang lainnya (Aswat & Nisa Tayibu, 2022).…”